اثربخشی شیوه های تدریس قصه‌گویی و نمایش خلاق مشارکتی بر یادگیری مفاهیم میراث ناملموس موزه توسط دانش‌آموزان دبستانی

این مقاله با هدف سنجش اثر بخشی سه روش سخنرانی قصه گویی و نمایش خلاق مشارکتی در یادگیری آموزش میراث ناملموس همچون مفاهیم گاهشماری با تمرکز بر جشنها و مراسم ایرانی بر دانش آموزان سوم ابتدایی موزه تماشاگه زمان تهران انجام شد. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون و جامعه آماری دانش آموزان دبستانی پایهسوم ابتدایی بازدیدکننده موزه بودهاند که از این جامعه آماری 90 دانش آموز دختر و پسر به روش تصادفی ساده در قالب آزمایش گروه) سخنرانی به عنوان گروه گواه و دو گروه قصه گویی و نمایش خلاق مشارکتی به عنوان گروه آزمایش مورد مقایسه قرار گرفتند. در تجزیه و - تحلیل دادهها و آزمون فرضیه های پژوهش از تحلیل واریانس بین گروهی دو عاملی استفاده شد. نتایج این پژوهش نشان داد نمایش خلاق مشارکتی بیشترین و سخنرانی کمترین اثر را بر یادگیری میراث ناملموس بر دانش آموزان دارد. همچنین روش قصه گویی بر دختران و نمایش خلاق مشارکتی بر پسران در این زمینه بیشترین اثر بخشی را دارد.

the effect of storytelling teaching methods and creative participatory demonstration on learning the concepts of the museum’s intangible heritage by primary school students

the purpose of this article is to evaluate the effectiveness of three methods of lecturing, storytelling and creative creative participation in learning spiritual heritage education such as chronological concepts focusing on iranian celebrations and ceremonies for third grade students of tehran spectacular museum. exam and post-test and the statistical population of all primary school students visited the museum. from this statistical population,90 male and female students were randomly selected in the form of experiments (lecture group as a control group and two groups of storytelling and creative participatory drama as experimental groups) were compared. two-factor analysis of variance was used to analyze the data and test the research hypotheses.the results of this study showed that there is a difference between the three methods of teaching storytelling, participatory creative acting and lecturing on learning intangible heritage (calendar). there is also a difference between girls and boys in learning intangible heritage (calendar).