طراحی برنامه آموزشی ویژه پرورش ادراک زیبایی شناختی دانشجو معلمان با رویکرد تعلیم و تربیت گفت و شنودی وتکیه بر تکالیف یادگیری آرتاگرافیک

پژوهش حاضر با هدف طراحی یک برنامه آموزشی با رویکرد تعلیم و تربیت گفت و شنودی، ویژه پرورش ادراک زیبایی شناختی دانشجو معلمان انجام شد. روش پژوهش کیفی و از نوع هنجاری بود شرکت کنندگان پژوهش شامل دو گروه بودند. گروه اول از 13 نفر متخصص موضوعی در حوزه هنر تشکیل شده بود که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. گروه دوم شامل 32 نفر از دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان بودند که 10 نفر از آنان به روش نمونه گیری در دسترس و 22 نفر دیگر به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. جهت گردآوری دادهها از ابزار مصاحبه نیمه ساختار یافته استفاده شد. مصاحبه ها با گروه اول به صورت انفرادی و یا گروه دوم به دو روش گروهی و انفرادی انجام شد. جهت اتخاذ تصمیم درباره عناصر برنامه دادههای حاصل از مصاحبه ها و بررسی منابع تخصصی هنر و زیبایی شناسی به ویژه آرتاگرافی تحلیل مضمونی و در هشت عنصر برنامه گفت و شنودی تدوین شد. عناصر هشتگانه عبارت بودند از (1) یادگیرندگان وویژگیهای آنان (2) چرایی و منطق ،برنامه (٣) هدف کلی، ٤ زمان ٥) مکان ٦) محتواء هداف دستیابی ،محور (8) چگونگی اجرای برنامه و مواد آموزشی تکالیف یادگیری طی نشست هایی با متخصصان حوزه تعلیم و تربیت و مطالعات برنامه درسی اعتبار بخشی برنامه طراحی شده نیز انجام شد. تدوین عنصر بسیار حساس و تعیین کننده تکالیف یادگیری با تکیه بر آرتاگرافی انجام شد. بر اساس این رویکرد بدیع 11 تکلیف یادگیریساخته شد.

the design of an educational program using dialogic approach to enhance aesthetic perception based on artographic learning tasks.

the purpose of this study is to design an educational program using dialogic education approach to cultivate the aesthetic perception of student teachers using a/r/tographical learning tasks.the research was a qualitative one and opted for normative method consisting. finally,11 learning tasks were developed.