|
|
|
|
بررسی جایگاه قومیت و تجارب زیسته قومیتی دانش آموزان در برنامه های درسی متوسطه اول ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
پاکدامن فرزانه ,دوایی مهدی ,خسروی بابادی علی اکبر ,رضازاده حمیدرضا
|
|
منبع
|
نظريه و عمل در برنامه درسي - 1401 - دوره : 10 - شماره : 20 - صفحه:319 -356
|
|
چکیده
|
هدف از این پژوهش بررسی جایگاه قومیت و تجارب زیسته قومیتی دانش آموزان در برنامه درسی رسمی- پنهان دوره متوسطه اول ایران در سال تحصیلی 99-98 بود. روش پژوهش در بخش اول تحلیل اسنادی و تحلیل محتوای کیفی با 3 جلد کتاب مطالعات اجتماعی شامل 553 صفحه. واحد تحلیل محتوا؛ متن- تصاویر و فعالیت. بخش دوم روش تحقیق کیفی و از نوع پدیدار شناسی شامل نمونه گیری هدفمند مشارکت کنندگان 30 دانش آموز(فارس-آذری-کُرد-لُر-گیلک) و 20 دبیر بود. از ژورنال دانش آموزی و مصاحبه غیر رسمی استفاده شد. یافته ها نشان میدهد فقط 6 درصد از بخش های سه گانه محتوای بررسی شده به مولفه های مطلوب قومیت توجه داشته که در برنامه درسی رسمی بسیار نامطلوب می باشد. درتحلیل اطلاعات- یکسان سازی فرهنگی- تفکرات سطحی نسبت به فرهنگ اقوام- نابرابری آموزشی- بیگانگی با تنوع فرهنگی- غفلت در همزیستی مسالمت آمیز ظاهر شد که در مجموع جایگاه قومیت در برنامه درسی پنهان مطلوب نیست.
|
|
کلیدواژه
|
برنامه درسی پنهان، تجارب زیسته قومیتی، مولفه های چند فرهنگی، قومیت، دوره اول متوسطه
|
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی, گروه تربیت و مشاوره, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی, گروه تربیت و مشاوره, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی, گروه تربیت و مشاوره, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی, گروه تربیت و مشاوره, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
rezazade1390@gmail.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
investigating the status of ethnicity and lived ethnic experiences of junior school students in iranʼs academic curriculum
|
|
|
|
|
Authors
|
pakdaman farzaneh ,davaei mahdi ,khosravi babadi ali akbar ,rezazadh hamidreza
|
|
Abstract
|
the purpose of this study was to investigate the status of ethnicity and lived ethnic experiences of junior school students in the formal-hidden curriculum of iran’s academic year in 2019-2020.the research method in the first part of documentary analysis and qualitative content analysis with 3 volumes of social studies book including 553 pages.content analysis unit;text-images and activities.the second part of the qualitative and phenomenological research method was purposeful sampling of participants including 30 students (persian-azeri-kurd-lor-gilak) and 20 teachers.student journal and informal interview were also used. findings show that only 6% of the three sections of the examined content pay attention to the desirable components of ethnicity, which is very undesirable in the formal curriculum.in the analysis of information,cultural assimilation, superficial thoughts about ethnic culture, educational inequality, cultural diversity alienism,neglect of peaceful coexistence appeared, overall, it can be acknowledged that the position of ethnicity in the hidden curriculum was not desirable
|
|
Keywords
|
hidden curriculum ,ethnic lived experiences ,multicultural ethnicity ,ethnicity ,first high school course
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|