تبیین تحول و بازنگری برنامه‌های درسی آموزش عالی افغانستان از 1381-1400

منظور از انجام این پژوهش، تبیین تحول و بازنگری برنامه‌های  درسی آموزش عالی افغانستان بعد از سال 1381-1400 در افغانستان است. روش پژوهش کیفی از نوع تاریخی است و پژوهشگران تلاش نموده سیر بازنگری برنامه‌های درسی را در این دوره که به‌عنوان دوره تحول یاد می‌شود، با دیدگاه تحلیلی نشان دهد. نتایج نشان می‌دهد که بازنگری برنامه های درسی بعد از سال 1381 از نخستین اولویت‌ها در جهت تحول آموزش عالی شمرده می‌شد. اگرچه وزارت تحصیلات عالی از سال 1381 برنامه بازسازی آموزش عالی و بازنگری برنامه های درسی را در دستور کار گرفت، اما طرح راهبردی آن بعد از سال 1384 منتشر شد و در سال 1394 توسعه یافت. تجربه‌ای که بعد از سال 1381 از  برنامه‌ریزی درسی آموزش عالی حاصل می‌شود، گذار از یک نظام برنامه‌ریزی درسی نسبتاً غیرمنظم[2] به سمت نظام برنامه‌ریزی درسی متمرکز و سرانجام به سمت نظرخواهی و  واگذاری اختیارات نسبی برای برنامه‌ریزی درسی به دانشگاه‌ها بود. درنتیجه 165 رشته تحصیلی شناسایی شد که باید بازنگری می‌شد؛ ازجمله آن برنامه درسی71 رشته تحصیلی  تا سال1400 بازنگری گردید. 

inquiring into the evolution and revision of higher education curricula in afghanistan post september 11, 2001

this study aims to look into the evolution and revision of higher education curricula post september 11, 2001. the study used a qualitative research method with an historical lens. the investigator shows the evolution of reviewing higher education curricula in 21st century from an analytical perspective. the study uses archival analysis primarily research publications and  documents related to higher education curricula available online and printed in digital sources.the finding show that the higher education curriculum in afghanistan has gone through different phases. the data suggest that the curriculum experience show a transition from a relatively irregular curriculum planning system before september 11 to a centralized curriculum system post september 11 leading towards opinion polls and the delegation of some autonomy for curriculum to prestigious universities.the study found that 165 majors were identified that needed to be reviewed;among them, the curriculum of 71 fields of study have been revised to date