|
|
برنامه درسی پیشبینینشده؛ بهعنوان پیامد عصر کرونا و پساکرونا
|
|
|
|
|
نویسنده
|
صفائی موحد سعید ,محمدی پویا سهراب
|
منبع
|
نظريه و عمل در برنامه درسي - 1400 - دوره : 9 - شماره : 17 - صفحه:119 -154
|
چکیده
|
با پیدایش و شیوع ویروس کرونا بخشهای مختلف جوامع گوناگون با چالشهای جدی روبهرو شدند. نهاد آموزش از اساسیترین کانونهای دگرگون شده جهان در دوران اپیدمی ویروس کرونا به شمار میرود. این دگرگونیهای حاصل از شیوع ویروس کرونا و تغییرات آن در برنامههای درسی رسمی و غیررسمی، پژوهشگران را بر آن داشت که بر اساس رسالت تخصصی و تحصیلی خود به ارائه مفهومی نو در حوزه مطالعات برنامه درسی مبادرت ورزند و عنوان برنامه درسی پیشبینی نشده را برگزینند. برای دستیابی به هدف پژوهش از راهبرد توسعه مفهومی بهره گرفته شده است. از معیارهای تجویزی زیگر و نظرات خبرگان نیز جهت اعتبارسنجی تحلیلها و یافتههای پژوهش استفاده شده است. یافتههای پژوهش نشان میدهد که سرگشتگی جامعه تعلیم و تربیت، عدم درک جامعه تعلیم و تربیت نسبت به اینگونه اتفاقات، آماده نبودن جامعه تعلیم و تربیت و نداشتن برنامه مشخص از جمله مصادیق برنامه درسی پیشبینینشده به شمار میرود. این نوع برنامه درسی از وجوه مثبت و چالشبرانگیز نیز برخوردار است که در یافتهها بدان اشاره شده است.
|
کلیدواژه
|
برنامه درسی پیشبینی نشده، توسعه مفهومی، جلوههای مثبت، وجوه چالش زا
|
آدرس
|
شرکت ملی نفت ایران, ایران. انجمن مطالعات برنامه درسی ایران, ایران, دانشگاه تبریز, ایران
|
پست الکترونیکی
|
mohammadipouya1393@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
unpredictable curriculum; as a consequence of the corona and post-corona eras
|
|
|
Authors
|
safaei movahed saeid ,muhammadipuya sohrab
|
Abstract
|
with the emergence and spread of the corona virus, different sections of different societies faced serious challenges. the institution of education is one of the most fundamental centers of change in the world during the coronavirus epidemic. these changes resulting from the outbreak of the coronavirus and its changes in formal and informal curricula have led researchers to present a new concept in the field of curriculum studies based on their professional and educational mission, entitled unpredictable curriculum. choose. to achieve the research goal, a concept development strategy has been used. sieger’s prescriptive criteria and expert opinions have also been used to validate the analyzes performed. findings show that the confusion of the education community, lack of understanding of the education community about such events, unpreparedness of the education community and lack of a clear curriculum are examples of unforeseen curriculum. this type of curriculum also has positive and challenging aspects that are mentioned in the findings.
|
Keywords
|
unforeseen curriculum ,conceptual development ,positiveeffects ,challenging aspects
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|