عناصر و مولفه‫های الگوی برنامه درسی مبتنی بر عمل در آموزش عالی (مطالعه موردی رشتۀ علوم تربیتی)

این پژوهش با رویکردی تفسیرگرایانه سعی دارد به تدوین عناصر برنامه درسی مبتنی بر عمل در آموزش عالی ایران از دیدگاه متخصصان تعلیم و تربیت بپردازد. رویکرد پژوهشی به کار برده شده از نوع روش شناسی کیفی بوده که به مصاحبه های نیمه ساخت یافته با 21 نفر از کنش گران دانشگاهی پرداخته است. داده های حاصل از مصاحبه ها براساس رویکرد پژوهشی نظریۀ زمینه ای در قالب سه مرحله کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری گزینشی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. ماحصل آن تعیین عناصر الگوی برنامه درسی مبتنی بر عمل در هفت عنصر: هدف، محتوا، راهبردهای یاددهی - یادگیری، مواد و منابع، فرصت های یاددهی - یادگیری، شرایط محیط یادگیری و ارزشیابی بوده است. هرکدام از این عناصر دارای مولفه هایی است.

Elements and components of practice -based curriculum model in higher education (Case study of educational sciences)

This study tries to formulate elements of practice based curriculum in Iranian higher education from the perspective of education specialists with an interpretive approach. The research approach used is a qualitative methodology that has conducted semistructured interviews with 21 academic actors. The data obtained from the interviews have been analyzed based on the research theory of the grounded theory in the form of three stages of open coding, axial coding and selective coding. The result was the determination of the elements of the practicebased curriculum model in seven elements: purpose, content, teachinglearning strategies, materials and resources, teachinglearning opportunities, learning environment conditions and evaluation. Each of these elements has components