پیش‌بایست‌های راهبرد یاددهی-یادگیری دیالوژیک، متناسب با ویژگی‌های نسلی دانشجویان دوره کارشناسی امروز

پژوهش حاضر با هدف شناسایی و تبیین پیش‌بایست‌های راهبرد یاددهی-یادگیری دیالوژیک، متناسب با ویژگی‌های نسلی دانشجویان کارشناسی امروز با روش آمیخته اکتشافی انجام شد. ابزارهای مورد استفاده در بخش های کیفی و کمی، به ترتیب مصاحبه نیمه‌ساختاریافته و پرسشنامه محقق‌ساخته بود. تحلیل یافته‌ها در قسمت کیفی بر مبنای نظریه داده‌بنیاد و در قسمت کمی، توصیفی-پیمایشی است. جامعه آماری بخش کیفی، صاحب‌نظران دو حوزه علوم‌تربیتی و علوم‌اجتماعی بود که نمونه از بین آنها به صورت هدفمند، تا حد اشباع اطلاعات، ادامه یافت. جامعه آماری بخش کمی شامل اساتید و دانشجویان دوره کارشناسی بود که نمونه‌ از بین آنها به روش تصادفی طبقه‌ای، متناسب با حجم انتخاب شد. بر اساس یافته‌ها، 8 پیش‌بایست مهم‌ مورد شناسایی واقع شد که در میان آنها، ایجاد زمینه‌‌های بحث و نقد علمی در تدریس در صدر قرار دارد. براساس یافته ها می توان نتیجه گرفت انگیزه‌مندی تحصیلی و رشد علمی دانشجویان امروز منوط به اهتمام مدرسان در کاربست پیش‌بایست‌های مذکور است.

Prerequisites of Dialogical Teaching-Learning Strategy, Proportionate to Generational Characteristics of Today's Undergraduate Students

The present study was conducted with the aim of identifying and explaining the prerequisites of a dialogical teachinglearning strategy, proportionate lrm; to generational characteristics of todaychr( #39;39 #39;)s lrm;undergraduate students, using the mixed method. The tools used in the qualitative and quantitative sections were semistructured interview and researchermade questionnaire, respectively. The analysis of the findings in the qualitative part is based on grounded theory and in the quantitative part is descriptivesurvey. The statistical population in the qualitative section was the experts, of which the sample of them continued in a targeted manner lrm;. The statistical population in the quantitative section, consisted of faculty members and undergraduate lrm;students from whom the research sample was selected from them by stratified lrm;random method. Based on the findings, 8 important prerequisites were identified. As a result, the academic motivation and scientific growth of todaychr( #39;39 #39;)s students, depends on the efforts of teachers in the application of the mentioned Prerequisites.