طراحی الگوی برنامه درسی شخصی شده مبتنی بر هنرمفهومی در دوره ابتدایی

هدف مقاله حاضر طراحی الگوی برنامه درسی شخصی شده مبتنی بر هنرمفهومی در دوره ابتدایی است. رویکرد مورد استفاده این پژوهش کیفی بوده و از روش های تحلیل مفهومی و سنتز-پژوهی استفاده شده است. جامعه آماری شامل کتاب ها، مقالات، پایان نامه ها و پژوهش های حوزه های هنرپست مدرن و آموزش مبتنی بر هنر است. یافته های پژوهش، حاصل مطالعه وسیع در منابع و مطالب اندیشمندان و آثار حوزه هنرمفهومی بوده است که 14 نوع از انواع هنرمفهومی در این پژوهش شناسایی و مورد تحلیل قرارگرفت؛ پس از استخراج 180 ویژگی از روش تحلیل مفهومی، با استفاده از روش سنتز پژوهی نوع سوم 39 مقوله اولیه و در نهایت 9 مقوله اصلی بدست آمد. مقوله های اصلی به دست آمده ه عبارتند از: استفاده از هنر در بستر اجتماعی، سیاسی و فرهنگی/ رویکرد انتقادی و توجه به نقد به منظور تغییر ادراک/ داشتن رویکرد زیبایی شناسی فرهنگی و فرا فرهنگی/ توجه به هنر به عنوان بستر ظهور خلاقیت در مسیر توسعه پایدار/ تعامل با مخاطب در تولید، معنا بخشی، نقد و تغییر اثر هنری/ رویکرد پایداری زیستی در بعد جهانی و منطقه ای/ امکان تنوع در ماده، تکنیک و رسانه در رساندن پیام/ امکان تلفیق هنرها و رسانه ها برای رساندن پیام/ بهره برداری از مفاهیم تحولات تکنولوژی در ادراک و ساختن مفاهیم.مقوله های اصلی بدست آمده با ارکان یادگیری شخصی (سبک، چگونگی، سطح، محتوا، راهبرد و روش تدریس، رسانه، ارزشیابی، وقت و مکان) تلفیق گردید و پیش نویس این جداول تهیه گردید. سپس به منظور اعتباریابی نظری با روش دلفی، در اختیار 15 نفر از متخصصان حوز های برنامه درسی، هنر و معلمان دوره ابتدایی قرار داده شد و یافته ها مورد بازبینی قرارگرفت. درنهایت الگوی برنامه درسی مبتنی بر هنرمفهومی با رویکرد شخصی سازی در دوره ابتدایی طراحی و برای اجرا در سطح خرد (کلاس درس) ارائه گردید تا بتواند به برنامه ریزان درسی و معلمان برای تصمیم گیری یاری رساند.

Designing a personalized curriculum based on conceptual art in elementary school

The purpose of this article is to design a personalized lesson plan based on conceptual art in elementary school. From the point of view of conceptual art (from postmodern arts), educationand curriculum is a completely personal and situational matter. Using synthetic research method, the ideas and sources related to conceptual art were examined and the nine main categories of conceptual art identified included: social, political and cultural issues / critical approach / multicultural / creativity / audience interaction / global and indigenous dimension / biological issues Environmental / Variety in media technique. To realize a personalized curriculum, the concepts are: style, how, level, content, teaching strategy and method, media, evaluation, time and place. Accordingly, an attempt was made to provide a model of combining the basic concepts of conceptual art in the general form of personalized curriculum, which has reached the final approval of the curriculum and conceptual arts experts.