سنتزپژوهی چالش‌ های انتقال از آموزش حضوری به آموزش مجازی در آموزش عالی با توجه به دنیاگیری کووید-19

بحران کووید-19 به صورت غافل‏گیرکننده‏ و در مدت زمان کوتاهی آموزش عالی را متحول ساخته و آموزش به صورت مجازی و مبتنی بر فناوری را بر دانشگاه‏ها تحمیل کرد. این تغییر ناگهانی علاوه بر فرصت‏ها و مزایا، چالش‏های کوتاه مدت و بلندمدتی را پیش روی نظام آموزش عالی قرار داده که نیازمند بررسی عمیق است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، کیفی از نوع سنتزپژوهی است. در این پژوهش، برای تجزیه و تحلیل داده‏ها از چارچوب ارائه شده توسط الو و کیگناس (2008) استفاده شد. قلمرو پژوهش و اصلی‏ترین منابع گردآوری داده ها، پژوهش‏های متعددی است که از زمان شیوع ویروس کووید-19 در ارتباط با چالش‏های انتقال از آموزش حضوری به آموزش مجازی در داخل و خارج از ایران انجام شده است. متناسب با ارتباط موضوعی و به روش پریسما ابتدا 18.500 مقاله وارد مطالعه شدند و پس از رعایت ملاک‏های ورود و خروج تعداد 69 نمونه انتخاب شدند. در مراحل بعدی، کدگذاری و طبقه‏بندی اطلاعاتی انجام شد؛ که حاصل ترکیب مقولات و نتایج تحلیل منجر به استخراج چارچوب مفهومی در ارتباط با چالش‏های انتقال از آموزش حضوری به آموزش مجازی و ارایه ی راهبردهای مناسب برای این انتقال گردید. به طور کلی، چالش‏های انتقال به آموزش مجازی در دو بعد کلان و خرد در چهار طبقه و 22 کد استخراج گردید و راهبردهای انتقال موفقیت‏آمیز از آموزش حضوری به آموزش مجازی نیز در هفت طبقه و 17 کد ارایه شدند. به طور کلی نظام آموزشی درعصر کرونا و پسا کرونا انقلاب دیجیتال و رقابت‏های جدی را در پیش رو خواهد داشت و نظام‏های آموزشی برای عقب نماندن از این انتقال و گذر به دنیای دیجیتال لازم است سیاست‏ها و برنامه‏هایی را متناسب با نیازمندی‏های جدید تعریف و اجرا نمایند.

Synthesis of the Challenges of Transfer from Face-To-Face Education to Virtual Education in Iranian Higher Education According to the Covid-19 Pandemic

This research is applied in terms of purpose and synthesis in terms of method. The scope of research and the main sources of data collection are numerous studies that have been conducted since the outbreak of Covid19 virus in connection with the challenges of transition from facetoface to virtual education in Iran and abroad. 69 samples were purposefully selected. In the next steps, information coding and classification was performed; The combination of categories and the results of the analysis led to the extraction of a conceptual framework related to the challenges of transfer from facetoface training to virtual training and the presentation of appropriate strategies for this transfer. In general, the challenges of transition to elearning in two dimensions, macro and micro, were extracted in four categories and 22 codes, and successful transfer strategies from facetoface to virtual education were presented in seven categories and 17 codes.