|
|
|
|
شناسایی عوامل، ملاک‌ها و نشانگرهای ارزشیابی کیفیت برنامه درسی پیش دبستان
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
پورزندی شیما ,ناطقی فائزه ,فقیهی علیرضا
|
|
منبع
|
نظريه و عمل در برنامه درسي - 1399 - دوره : 8 - شماره : 16 - صفحه:215 -242
|
|
چکیده
|
هدف پژوهش ، شناسایی عوامل، ملاک‌و نشانگرهای ارزشیابی کیفیت برنامه درسی پیش دبستان بود. پژوهش جز پژوهش های نظریکاربردی که با استفاده از دو روش اسنادی و پدیدارشناسی به بررسی ارزشیابی کیفیت برنامه درسی پرداخت. در این پژوهش از مصاحبه با صاحب نظران در حوزه پیش از دبستان و ارزشیابی استفاده شد. با توجه به هدف،روش نمونه گیری هدفمند بود. بخش اسنادی تعداد 15 مقاله و پدیدارشناسی از10 نفراز اساتید مصاحبه نیمه ساختاریافته صورت گرفت. درنتایج تحلیل اسنادی عامل اهداف با 10 ملاک و 59 نشانگر؛ عامل محتوا با 8 ملاک و 35 نشانگر؛ عامل فضا و تجهیزات با 4 ملاک و 12 نشانگر؛ عامل فعالیت های یادگیری با 10 ملاک و 48 نشانگر؛ عامل راهبرد یاددهییادگیری با 5 ملاک و 21 نشانگر؛ عامل مربی با 2 ملاک و 12 نشانگر؛ عامل زمان با 4 ملاک و 6 نشانگر؛ و عامل ارزشیابی با 4 ملاک و 14 نشانگر مشخص شدند.
|
|
کلیدواژه
|
ارزشیابی برنامه درسی، برنامه درسی پیش دبستان، ارزشیابی، کیفیت پیش دبستان
|
|
آدرس
|
دانشگاه ازاد اسلامی واحد اراک, دانشکده علوم انسانی, ایران, دانشگاه ازاد اسلامی واحد اراک, دانشکده علوم انسانی, ایران, دانشگاه ازاد اسلامی واحد اراک, دانشکده علوم انسانی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
faghihialireza@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Identify factors, criteria and indicators for evaluating the quality of preschool curriculum
|
|
|
|
|
Authors
|
pourzandi shima ,Nateghi Faezah ,Faghihi Alireza
|
|
Abstract
|
The purpose of this study was to identify the factors, criteria and indicators for evaluating the quality of preschool curriculum. Research is one of the theoreticalapplied researches that evaluated the quality of the curriculum using both documentary and phenomenological methods. In this study, interviews with experts in the field of preschool and evaluation were used. According to the purpose
|
|
Keywords
|
Curriculum evaluation ,preschool curriculum ,evaluation ,preschool quality
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|