ارزشیابی برنامه درسی به مثابه یک پدیده پیچیده

در این پژوهش سعی شده است با توجیه و مفروض انگاشتن برنامه درسی به عنوان یک پدیده پیچیده، مدلی برای ارزشیابی آن ارائه گردد که به کمک آن تصویری جامع‌تر از ابعاد مختلف برنامه درسی در گزارش‌های ارزشیابی ارائه نمود. در این مدل ابعاد و لایه‌های مختلف برنامه درسی (مکتوب، اجراشده، تجربه شده، آزمون شده) بر اساس سه معیار (آرمان‌های قصدشده، ابعاد پنهان، و عناصر مغفول) ارزیابی شده و نهایتاً یک ماتریس 15 سلولی را به وجود می‌آورند. به عقیده نگارنده ارزیابی جامع برنامه درسی به عنوان یک پدیده پیچیده مستلزم پاسخگویی به سوالات تمامی این سلول‌ها می‌باشد. این پژوهش را می‌توان از نوع پژوهش نظریه‌ای دانست که هدف آن تولید یک مدل تجویزی در حوزه مطالعات برنامه درسی می‌باشد.

ECCP: Evaluating Curriculum as a Complex Phenomenon

In this paper, I try to put forward a new model for curriculum evaluation, entitled ECCP (Evaluating Curriculum as a Complex Phenomenon), out of my perception of curriculum as a complex event. In the abovementioned model, various dimensions and aspects of curriculum (written, operationalized, experienced, tested, and flourished) are evaluated by three criteria (intended ideals, implicit elements, and overlooked aspects) which finally forms a 15cell matrix. I firmly believe that evaluating and assessing curriculum as a complex phenomenon requires answers to the questions posed by each cell. It is also endorsed by the model that any evaluation plan ought to locate curriculum in context to offer meaningful results and findings.