شناسایی و اعتبار سنجی ویژگی‌های معلم اثربخش دوره ابتدایی

هدف اصلی پژوهش، شناسایی و اعتبارسنجی ویژگی های معلم اثربخش در دوره ابتدایی میباشد.در بخش اول از روش کیو استفاده شد،جامعه آماری در این بخش کلیه اساتید علوم تربیتی دانشگاه های تهران بوده(349=n) که20نفر به صورت هدفمندوگلوله برفی انتخاب گردید.ابزار گردآوری داده ها، نمودار کیو می باشد که روایی آن با بررسی40سند و نظرات3 نفر از اساتید دانشگاهی مورد تائید قرار گرفت و به روش آزمون مجدد، پایایی آن نیز0.84 به دست آمد.بخش دوم مبتنی بر تحلیل عاملی اکتشافی بوده که جامعه ی آماری آن کلیه اساتید علوم تربیتی دانشگاه های تهران،اعضای انجمن مطالعات برنامه درسی و گروه های آموزشی دوره ابتدایی تهران می باشد(987=n) با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی 325 نفرانتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها،پرسشنامه محقق ساخته بوده که روایی محتوایی آن مورد تائید 3 نفر از صاحب نظران قرارگرفت و پایایی آن(0.96= α) بدست آمد.عمده نتایج بیانگر شناسایی65ویژگی بوده که در7 بعد ویژگی های شخصیتی،تربیت دینیاخلاقی،کاراندیشی، صلاحیت و شایستگی ها،تدریس موثر،مدیریت کارآمدکلاس و نظارت و ارزشیابیدسته بندی گردید.7بعد مذکور اعتبارداشته ولی از بین65 ویژگی، 5ویژگی از اعتبار لازم برخوردار نبوده است.

Identification and validation characteristics of effective teacher primary Period

The main objective of This research was to identify and validate the characteristics of the effective teacher in the elementary period.The first part of the Qmethod was used. The statistical population in this section was all faculty members of educational sciences of Tehran universities(N=349),that20of them were selected according to the purposive sampling and snowball.The Data collection tool is the Qdiagram.Its reliability was confirmed by reviewing40documents and approved by3experts university.The validity of thequestionnaire was84/0.The second part is based on exploratory factor analysis.The statistical population of this study was all the professors of educational sciences in Tehran universities and elementary education groups of Tehran(N=987).The random sampling method was325people.The data collection tool was a researchermade questionnaire whose content reliability was confirmed by3experts and validity ( α=96/0).The main findings indicated that65characteristics were identified in7dimensions of personality traits,religiousethical education,Reflective,qualifications and competencies,effective teaching,effective classroom management,and monitoring and evaluation.The7dimensions was confirmed,but between of65characteristics,5characteristics have not been validated.