الگوی ساختاری اضطراب امتحان بر اساس اشتیاق تحصیلی، کمال‌گرایی و مدیریت زمان با میانجی‌گری کمک‌طلبی تحصیلی در دانش‌آموزان

زمینه و هدف: اضطراب امتحان از جمله مشکلات رایج در دوران تحصیل است که پیامدهای منفی زیادی را به دنبال دارد و بررسی مولفه های روانشناختی و رفتاری تاثیرگذار بر آن می تواند به ارائه راهکارهای موثر برای حل این معضل کمک کند. بدین منظور، هدف پژوهش حاضر پیش‌بینی اضطراب امتحان بر اساس اشتیاق تحصیلی، کمال‌گرایی و مدیریت زمان با میانجی‌گری کمک‌طلبی تحصیلی در دانش‌آموزان بود.روش: مطالعه حاضر، یک پژوهش کاربردی با روش همبستگی مبتنی بر الگوی ساختاری است. جامعه آماری تمامی دانش‌آموزان پایه پنجم و ششم ابتدایی منطقه 5 شهر تهران در سال تحصیلی 1401-1400 بودند که از بین آنها 250 نفر با روش نمونه‌گیری خوشه ای تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه‌های اشتیاق تحصیلی پنتریچ و همکاران (1991) با پایایی 0.75، کمال‌گرایی فراست (1990) با پایایی 0.84، مدیریت زمان مورهد و گریفین (1989) با پایایی 0.81، کمک‌طلبی تحصیلی ریان و پنتریچ (1997) با پایایی 0.79 و اضطراب امتحان فریدمن (1997) با پایایی 0.87 بود. داده های پژوهش با روش الگوسازی معادلات ساختاری در نرم افزار amos22 تحلیل شدند.یافته‌ها: الگوی پیشنهادی پژوهش دارای برازش است و اثر غیر مستقیم متغیرهای اشتیاق تحصیلی، کمال‌گرایی و مدیریت زمان بر اضطراب امتحان از طریق کمک طلبی تحصیلی در سطح 0.05 p< معنی دار است.نتیجه‌گیری: با توجه به اهمیت اضطراب امتحان و تاثیر آن بر عملکرد تحصیلی، نتایج این پژوهش دربردارنده نکات مهمی برای سیاست‌گذاران نظام تعلیم و تربیت است.

Structural model of exam anxiety based on academic engagement, perfectionism and time management mediated by academic help-seeking in students

Background and Aim: Exam anxiety is one of the common problems in school that has many negative consequences and examining the psychological and behavioral components that affect it can help provide effective solutions to solve this problem. For this purpose, the aim of the present study was to predict test anxiety based on academic engagement, perfectionism and time management mediated by academic help-seeking in students.Method: This study is an applied research with a correlation method based on structural model.The statistical population was all fifth and sixth grade elementary students in District 5 of Tehran in the academic year 1400-1401, from which 250 students were selected by multi-stage random cluster sampling. Research tools were questionnaires of academic engagement (Pentrich et al.’s, 1991) with a reliability of 0.75, perfectionism (Frost, 1990) with a reliability of 0.84, time management (Mourhead Griffin, 1989) with a reliability of 0.81, academic help-seeking (Ryan Pantrich, 1997) with a reliability of 0.79 and test anxiety (Friedman, 1997) with a reliability of 0.87. Research data were analyzed by structural equation modeling in AMOS22 software.Results: The proposed research model has a good fit and the indirect effects of academic engagement, perfectionism and time management on exam anxiety through academic help- seeking are significant (P <0.05).Conclusion: Considering the importance of exam anxiety and its effect on academic performance, the results of this study include important points for policy makers in the field of education.