|
|
|
|
واکاوی مضامین غالب بر سیاستگذاری آموزشی در ایران به روش تحلیل مضمون (تحقیق کیفی)
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
نودهی حسن ,بدری مرتضی
|
|
منبع
|
آموزش در علوم انتظامي - 1401 - دوره : 10 - شماره : 37 - صفحه:11 -40
|
|
چکیده
|
زمینه و هدف: برای درک سیاست های آموزشی، باید شرایط اجتماعی، اقتصادی و سیاسی بزرگتری که این پدیده در متن آن شکل گرفته شده است را مدنظر قرار داد. از این رو پژوهش حاضر با هدف واکاوی مضامین غالب بر سیاستگذاری آموزشی در ایران شکل گرفت.روش: به این منظور، یک مطالعه با رویکرد کیفی انجام شد. مشارکت کنندگان این پژوهش به حجم 17 نفر متشکل از اساتید، مدیران، کارشناسان و متخصصان حوزه آموزش و پرورش به صورت نمونه گیری هدفمند مورد مطالعه قرار گرفتند. برای گردآوری داده ها از مصاحبه نیمه ساختاریافته بهره گرفته شد و پردازش داده ها به روش تحلیل مضمون صورت گرفت.یافته ها: براساس یافته ها، مضامین غالب بر سیاستگذاری آموزشی، شامل 74 مضمون جزئی بودند که در قالب 6 مضمون کلی اجتماعی، فردی، فرهنگی، اقتصادی، اعتقادی و ساختاری قرار گرفتند.نتیجه گیری: با جمع بندی نتایج این پژوهش می‌توان گفت سیاست آموزشی، به عنوان ظرفیت عملی کردن مضمون های اجتماعی-سیاسی جامعه است که بر سیاستگذاری آموزشی غالب هستند. یافته های پژوهش با شناسایی این مضامین غالب بر سیاستگذاری آموزشی، تلویحات مهمی برای دست اندرکاران و سیاستگذاران آموزش و پرورش به همراه دارد.
|
|
کلیدواژه
|
آموزش و پرورش، سیاستگذاری آموزشی، سیاست‌های آموزشی، تحلیل مضمون
|
|
آدرس
|
دانشگاه حکیم سبزواری, دانشکده ادبیات و علوم انسانی, ایران, دانشگاه علامه طباطبائی تهران, دانشکده روان‌شناسی و علوم‌تربیتی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
m.badri@atu.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Analysis of dominant themes in educational policy in Iran by Thematic analysis (qualitative research)
|
|
|
|
|
Authors
|
nodehi hasan ,badri morteza
|
|
Abstract
|
Background and Aim: To understand educational policies, one must consider the larger social, economic and political conditions in which this phenomenon is formed. Therefore, the present study was formed with the aim of analyzing the dominant themes of educational policy in Iran.Method: For this purpose, a study with a qualitative approach was conducted. The participants of this study were 17 people consisting of professors, administrators, experts and specialists in the field of education were studied by purposive sampling. Semi-structured interviews were used to collect data and data were processed by content analysis.Findings: Based on the findings, the dominant themes of educational policy-making included 74 minor themes that were divided into 6 general themes: social, individual, cultural, economic, religious and structural.Conclusion: Summarizing the results of this study, it can be said that educational policy is a capacity to implement socio-political themes of society that dominate educational policy. Findings of the research By identifying these dominant themes in educational policy, there are important implications for education stakeholders and policy makers.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|