تاثیر رویکرد زبان‌شناسی شناختی (cl) بریادگیری طولانی‌مدت افعال کمکی در زبان انگلیسی

زمینه و هدف: طی ده سال اخیر، تاثیر رویکرد زبان‌شناسی شناختی در زمینه فراگیری زبان دوم و آموزش آن توسط پژوهشگران مورد توجه قرار گرفته است. هدف از این پژوهش، بررسی تاثیر رویکرد زبان شناسی شناختی روی به خاطرسپاری افعال کمکی زبان آموزان انگلیسی در بلند مدت می باشد. روش: دراین پژوهش از طرح شبه آزمایشی پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل استفاده شد. شرکت کنندگان این پژوهش شامل دو کلاس زبان انگلیسی سطح متوسط می شدند که از طریق نمونه برداری آسان انتخاب شده بودند. به منظور جمع‌آوری داده‌ها، از آزمون تعیین سطح سریع (qpt) و دو آزمون چندگزینه ای افعال کمکی استفاده شد. در دوره مداخله، در حالی که گروه آزمایشی در معرض رویکرد زبان‌شناسی شناختی قرار گرفتند، گروه کنترل از آموزش اصلی سنتی در زمینه افعال کمکی برخوردار شدند. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها، آمار توصیفی و آزمون های t نمونه های مستقل بکار گرفته شدند.  یافته ها: نتایج تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که رویکرد زبان‌شناسی شناختی، تاثیر معناداری روی به خاطرسپاری افعال کمکی زبان آموزان در بلند مدت دارد. یافته ها کاربردهایی برای فراگیران و مدرسان زبان انگلیسی، طراحان برنامه درسی و پژوهشگران حوزه آموزش دارد نتیجه‌گیری: می توان اینطور نتیجه گیری کرد که رویکرد زبان‌شناسی شناختی، اثربخشی بیشتری به نسبت آموزش اصلی سنتی در زمینه به خاطرسپاری افعال کمکی در فراگیران زبان انگلیسی دارد. بعلاوه، اینطور نتیجه گیری می شود که رویکرد زبان‌شناسی شناختی می تواند تا حد قابل توجهی به بهبود یادگیری افعال کمکی انگلیسی در بلند مدت به فراگیران کمک کند.

The Impact of Cognitive Linguistics (CL) Approach on Long-term Retention of English Modal Verbs

Context and Aim: This study aimed at investigating the effect of Cognitive Linguistics (CL) approach on EFL learners’ long-term retention of English modal verbs.Method: In so doing, this study benefited from a quasi-experimental pre-test posttest control group design. The participants of the study consisted of two intact intermediate EFL classes from private institute in kerman, Iran. They were selected through convenience sampling. For the purpose of data collection, the Quick Placement Test (QPT) and two multiple choice fill-in-the-blank modal verbs tests were used. In the treatment period, while the experimental group was subjected to CL approach, the control group enjoyed traditional mainstream instruction on modal verbs.To analyze the data, descriptive statistics, independent samples t-tests and paired samples t-test were run.Findings: The results of data analysis showed that CL approach has a significant impact on EFL learners’ long-term retention of English modal verbs. The findings have some implications for EFL learners, teachers, and curriculum planners.Conclusions: It can be concluded that the cognitive linguistics approach is more effective than the traditional method of teaching and memorization of modal verbs in learners. In addition, it has been concluded that the cognitive linguistics approach can significantly help learners to improve the learning of English modal verbs in the long term memory.