شناخت چیستی تربیت منش: یک مرور سازمان‌یافته

زمینه و هدف: طبق اسناد مهم کشور، تربیت منش یکی از مهم‌ترین مسائل آموزشی و تربیتی به شمار می‌رود. از این رو، پژوهش حاضر با هدف واکاوی مولفه‌های تربیت منش برای دانش‌آموزان دوره ابتدایی شکل گرفت.روش: داده‌ها بر اساس یک طرح پژوهش کیفی از نوع مرور نظام‌مند جمع‌آوری شده اند. برای جستجوی متون کلیدواژه‌ها بر مبنای مرور متون و نظر خبرگان موضوعی انتخاب شدند سپس با درنظرگرفتن میزان ارتباط با موضوع پژوهش، منابع اولیه غربال و تعداد 27 منبع برای بررسی نهایی انتخاب شد، در ادامه با استفاده از تحلیل محتوا و کدگذاری باز و محوری منابع منتخب مورد تحلیل قرار گرفت. جهت بررسی قابلیت اعتبار یافته‌ها از ضریب توافق بین دو کدگذار استفاده شد که مقدار 91/. بدست آمد.یافته ها:  نتیجه این تحلیل ارائه تعریفی جامع از تربیت منش و شناسایی 6 مضمون (ذهن آگاهی، کنجکاوی، شجاعت، تاب آوری، اخلاقیات و رهبری) بود. مطابق سنتز پژوهش‌های مرتبط تعریف تربیت منش مرتبط به شرح زیر است: تربیت منش تاثیر متقابل مشخص، مشهود، عمدی، آگاهانه و پویا بین عوامل تعیین‌کننده درونی و تاثیرات بیرونی است که با استفاده از برنامه درسی مدارس، خانواده‌ها و جامعه برای پروردن ظرفیت اخلاقی در قالب الگوی درونی شده ارزش‌های هسته‌ای اخلاقی، عملکردی و شهروندی و نگرش‌ها و کنش‌های متعاقب آن قابل‌آموزش به دانش‌آموزان است. نتیجه‌گیری: با جمع بندی نتایج این پژوهش می‌توان گفت تربیت منش به‌عنوان یک ضرورت و حق اساسی  تاثیر متقابل بین عوامل تعیین‌کننده درونی و تاثیرات بیرونی است که با در نظر گرفتن مولفه‌های شناسایی شده و با استفاده از برنامه درسی هدف‌مند برگرفته از نیازهای افراد و جوامع در قرن 21 برای پروردن ظرفیت‌های اخلاقی در قالب الگوی درونی شده ارزش‌ها قابل آموزش است.

Understanding the nature of character education: a Systematic Review

Background and Objectives : The aim of this study was to investigate the components of character education for elementary school students.Methods: Data collection was based on a systematic qualitative research design. The sample was selected using the criteria of acceptance and non-acceptance and to search for texts, the keywords were selected based on the review of texts and the opinion of thematic experts. Then, considering the degree of relevance to the research topic, primary sources were filtered and 27 sources were selected for final review. The content analysis along with the open and axial coding of selected sources were used for further analysis. In order to check the validity of the findings, the agreement coefficient between the two coders was found to be is 0.91. Findings: The result of this analysis was to provide a comprehensive definition of character education and to identify the related themes: mindfulness, resilience, curiosity, courage, ethics, and leadership. According to the synthesis of the related research, the definition of character education is as follows:&Character education is an explicit, overt, deliberate, Conscious, dynamic interplay between internal determinants and external influences by using the curriculum schools, families, and communities to cultivate moral content in the form of internalized pattern of core ethical, performance and citizenship values and the consequent attitudes and actions.&Conclusion:Summarizing the results of this study, it can be said that character education as a basic necessity and right is the interaction between internal determinants and external influences and can be trained by taking into account the identified themes and using a purposeful curriculum based on the needs of individuals and communities in the twenty first century to cultivate moral capacities in the form of an internalized model of values.