تاثیر توسعه یادگیری فن‌آورانه در سازمان‌های آموزشی با رویکرد مهارت دوسوتوانی (مورد مطالعه: استان مازندران)

زمینه و هدف: دوسوتوانی سازمانی به توانایی سازمانها جهت کشف صلاحیت های جدید و بهره برداری از قابلیت های موجود اطلاق می شود. سازمان های آموزشی برای ایفای موثر نقش کلیدی خود در جامعه و پاسخ گویی به مشکلات آینده ملزم به نوآوری و تمسک به مهارتهای دوسوتوانی هستند. هدف کلی پژوهش حاضر بررسی تاثیر توسعه یادگیری فن‌آورانه در سازمان های آموزشی با رویکرد مهارت دو سوتوانی بود.روش: پژوهش حاضر با رویکرد آمیخته در سال 1400 در استان مازندران انجام شد. در رویکرد کیفی از روش دلفی و در رویکرد کمی از روش همبستگی و معادلات ساختاری استفاده شد. جامعه آماری در بخش کیفی، 14 نفر از اساتید هیات علمی با سابقه تدریس بالای 10 سال و مرتبه علمی دانشیار و بالاتر با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند و در بخش کمی بر اساس فرمول کوکران تعداد 300 نفر با روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای از میان 1373 عضو هیات علمی دانشگاه‌های استان مازندران به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها پرسش‌نامه محقق ساخته یادگیری فناورانه (با پایایی 0/884 و روایی0/658) و نوآوری دوسوتوان (با پایایی0/880 و روایی0/530) استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده‌‌ها از آزمون های تحلیل عاملی تاییدی و معادلات ساختاری و نرم‌افزارهای spss21 و pls3.2 استفاده شد.یافته ها: نتایج بخش کیفی نشان داد که 34 درصد از تغییرات در متغیر نوآوری دوسوتوانی بواسطه مولفه های یادگیری فناورانه تبین شده اند. همچنین در میان مولفه‌های نوآوری دو سو توان مولفه تفکر توسعه‌ای با مقدار r2 برابر با 0/872 و ضریب مسیر 0/934 بیشترین تاثیر مستقیم را داشت.نتیجه گیری: برای ایجاد تحول در سازمان‌های آموزشی، سازمان‌های دوسوتوانی باید ایجاد شوند که به‌صورت هم‌زمان قابلیت‌های جدید وضروری موردنیاز برای رقابت در محیط پویا را توسعه دهند و با ارتقا و اقزایش سطح یادگیری‌های فناورانه میتوان قابلیت دوسوتوانی را در سازمان‌ها افزایش داد.

The Impact of Technological Learning Development in Educational Organizations (Mazandaran Educational Institution) with Ambidexterous Innovation Approach

Background and objective: Organizational ambidexterity refers to the ability of organizations to discover new competencies and take advantage of existing capabilities. Educational organizations are required to adopt innovation and rely on ambidexterous skills to play their key role in society and respond to future problems. The overall purpose of this study was to investigate the impact of the development of technological learning in educational organizations with a ambidexterous skills approach.Method: The present research was conducted with a mixed approach  in 2021 in Mazandaran province. In the qualitative approach, the Delphi method was used and in the quantitative approach, the correlation method and structural equations were used. Statistical population in the qualitative section comprised 14 faculty with more than 10 years of teaching experience with associate degree and above using purposive sampling method, and in the quantitative section based on Cochran’s formula, 300 people out of 1373 faculty members in universities of Mazandaran province were selected as a statistical sample through random sampling method. Two researcher-made questionnaires on technological learning (with reliability of 0.884 and validity of 0.658) and ambidexterous innovation (with reliability of 0.880 and validity of 0.530) were used to collect data. Confirmatory factor analysis and structural equations through SPSS21 and PLS3.2 were used to analyze the data.Results: The results of the qualitative section showed that 34% of the changes in the ambidexterous innovation variable were explained by the components of technological learning. Also, among the components of ambidexterous innovation, the component of development thinking with an R2 value of 0.872 and a path coefficient of 0.934 was the highest effective.Conclusion: Ambidexterous organizations that simultaneously develop new and necessary capabilities needed to compete in a dynamic environment are required tomake the best use of the existing capabilities and by upgrading and increasing the level of technological learning, the capability of ambiguity in organizations can be increased.