تاثیر آموزش هوش هیجانی بر سازگاری اجتماعی و مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان دختر زورگو (مطالعه پیشگیرانه از قلدری دانش‌آموزان)

زمینه و هدف: مطالعات نشان می دهد که مداخله های درمانی مناسب می تواند به میزان بسیار بالایی، پیامدهای قلدری نوجوانان را کاهش می دهد، این پژوهش نیز با هدف بررسی اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر سازگاری اجتماعی و مسئولیت پذیری دانش آموزان  دختر زورگو کرج  انجام شده است.روش: پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش آموزان زورگو دختر پایه 10  ناحیه 2  شهر کرج در سال تحصیلی 99-98 بودند که از بین آنان  دانش آموزانی که نمره بالایی در آزمون قلدری به دست آوردند؛ با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی در دو گروه 15 نفری آزمایش و کنترل جایگزین شدند و برنامه آموزشی هوش هیجانی در 8 جلسه روی گروه آزمایش اجرا شد. داده های پژوهش با استفاده از پرسش‌نامه سازگاری اجتماعی سینها و سینگ (1380) و مسئولیت پذیری کالیفرنیا(1987)  پیش از شروع مداخله آموزشی، و پس از آن از افراد هر دو گروه جمع آوری شد. روایی پرسش‌نامه ها توسط نظر سه تن از خبرگان تایید شد و پایایی پرسش‌نامه ها نیز 0.86 محاسبه گردید. برای تجزیه‌‌و‌تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار spss23 و با روش تحلیل کواریانس استفاده گردید.یافته ها: یافته های تحلیل کواریانس نشان داد که برنامه آموزشی هوش هیجانی بر سازگاری اجتماعی و مسئولیت‌پذیری در سطح معنی داری (p<0.05) تاثیر داشت.نتیجه گیری: می توان نتیجه گرفت که ارتقاء و تقویت هوش هیجانی می تواند در تربیت سازگاری اجتماعی و مسئولیت پذیری دانش آموزان زورگو  موثر واقع شود.

The effectiveness of interventional program training the emotional intelligence on social adjustment and responsibility in Bullying girls students

Background and Aim :Studies show that appropriate therapeutic interventions can greatly reduce the consequences of adolescent bullying. This study was conducted to investigate the effectiveness of emotional intelligence training on social adjustment and responsibility of bullying female students in Karaj.Method: semiexperimental design with pretestposttest design in conjunction with control group has been done. The statistical population of the study consisted of all the bullying girls in the 10th grade of district 2 of Karaj city in the 9998 academic year, among them the students who scored high in the bullying test; that they were randomly divided into two experimental and control groups of 15 people , as well as emotional intelligence program was conducted on the experimental group in 8 sessions. Before starting educational intervention and after that, the research data were collected using Sinha and Singh social adjustment questionnaire (2001) and California Responsibility (1987). The validity of the questionnaires was confirmed by three experts and the reliability of the questionnaires was calculated to be 0.86. Data were analyzed using SPSS24 software and analysis of covariance.Data analysis:The findings of the covariance analysis indicated that the emotional intelligence program had a significant effect on social adjustment  and social adjustment  at a significant level (p <0.05).Discussion and Conclusion: Therefore, it can be concluded that training and strengthening emotional intelligence can be effective in training social adjustment and responsibility of bullying students.