مطالعه‌ای پدیدارشناسانه از بازنمایی چالش‌های آموزش مجازی در دوران پاندمی کرونا

زمینه و هدف: پژوهش حاضر با هدف آگاهی از تجارب زیسته دانشجویان تحصیلات تکمیلی از مفهوم آموزش مجازی و چالش‌های مربوط به آن در دوران پاندمی کرونا است.روش: در این راستا از رویکرد پژوهش کیفی پدیدارشناسی استفاده شد. میدان پژوهش دانشگاه تهران بود. نمونه پژوهش 12 نفر از دانشجویان تحصیلات تکمیلی دوره‌های آموزش مجازی درسال 1399-1400 بودند که به روش نمونه گیری ملاکی و با در نظر گرفتن دو ملاک: الف) دانشجویان دختر و پسر کارشناسی ارشد و دکتری ورودی 98 دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، ب)تمایل شرکت آن‌ها در پژوهش انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها از مصاحبه نیمه‌ساختاریافته استفاده شد. برای تحلیل داده‌های پژوهش از روش هفت مرحله‌ای کلایزی استفاده شد. در مجموع 5 مضمون و 21خرده مضمون شناسایی شد. ارزیابی قابلیت تایید، از طریق مرور و بازبینی‌های دقیق و چندین باره داده‌ها، تفسیرها و یافته های این مطالعه با نگاهی به مطالعات پیشین حاصل شده است.یافته‌ها: یافته‌های استخراج شده در این تحقیق عبارت است از چالش های مربوط به استادان، چالش‌های مربوط به زیرساخت های فناوری، چالش های مربوط به مسئولین و دانشکده، چالش های مربوط به دانشجویان و چالش‌های مربوط به دسترسی و ارتباط می باشند.نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش نشان داد تدریس اثربخش در آموزش مجازی، مستلزم توانمندی های بیش‌تری نسبت به تدریس در دوره های حضوری است که به نظر می‌رسد این مهم، با ذهنیت موجود در استادان دانشگاهی و به‌ویژه متولیان نظام آموزش مجازی در دانشگاه ها، ناهمخوان است.

A phenomenological study of the representation of e-learning challenges during the Corona pandemic

Background Aim: The aim of this study is to be aware of the lived experiences of graduate students of the concept of virtual education and its related challenges.Method: In this regard, the qualitativephenomenological research approach was used. The research field was the University of Tehran. The research sample was 12 graduate students of virtual education courses in 20202021, which were sampled by two criteria: a) Male and female students, master and doctoral students, entrance 98, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University Tehran, b) their willingness to participate in research were selected. Semistructured interviews were used to collect data. The sevenstep Colaizzi method was used to analyze the research data. A total of 5 themes and 21 subthemes were identified. Verification of validity has been achieved through careful review and revision and repeated data, interpretations and findings of this study with a look at previous studies.Findings: Findings extracted in this research are challenges related to professors, challenges related to technology infrastructure, challenges related to officials and faculty, challenges related to students and challenges related to access and communication.Conclusion:The research findings showed that effective teaching in virtual education requires more capabilities than teaching in facetoface courses, which seems to be important, with the existing mentality of university professors and especially those in charge of the virtual education system in universities , Is inconsistent.