تجارب زیسته معلمان دوره ابتدایی از کارکردهای الگوی ارزشیابی توصیفی

زمینه و هدف: ارزشیابی توصیفی (کیفی) ازجمله نوآوری‌هایی است که در یکی دو دهه گذشته در نظام آموزشی ابتدایی ایران اجرا شده است. این پژوهش باهدف شناخت و فهم تجارب زیسته معلمان دوره ابتدایی درخصوص کارکرد های ارزشیابی توصیفی (کیفی) انجام شد.روش: پژوهش حاضر در چارچوب رویکرد کیفی صورت گرفته است. برای شناسایی کیفیت درک و فهم معلمان از کارکردهای الگوی ارزشیابی توصیفی (کیفی)، با معلمان مجری مصاحبه نیمه‌عمیق با ابزار مصاحبه نیمه ساختارمند با مشارکت 15 نفر از معلمان ابتدایی آموزش‌ و پرورش شهرستان‌های کاشان و آران و بیدگل انجام شد. روش نمونه‌گیری هدف‌مند بود و داده‌ها با به‌کارگیری روش تحلیل محتوای کیفی مورد تجزیه‌و‌تحلیل و تفسیر قرار گرفت.یافته‌ها: از مجموع یافته‌های این پژوهش 24 کد استخراج که بعد از پایش شش کارکرد اصلی آشکارسازی توانایی دانش‌آموزان و اعطای آزادی عمل بیشتر به آنان، آشکارسازی ضعف و قوت‌های تدریس معلم، آشکارسازی ضعف‌ها و قوت‌های دانش‌آموزان در حین یاددهی یادگیری، درگیرسازی دانش‌آموزان با جریان یادگیری، آشکارسازی از نتایج یادگیری دانش‌آموزان و اصلاح و بهبود یاددهی و یادگیری بدست آمد.نتیجه‌گیری: کارکرد اساسی و اصلی ارزشیابی توصیفی(کیفی) شناسایی شده در این تحقیق  ارزشیابی درگیرساز، آشکارساز و اصلاح گر یادگیری است و در عمل پیشنهاد می‌شود کارکردهای ارزشیابی توصیفی (کیفی) در طراحی کتاب‌های درسی مورد استفاده و با نقشه یادگیریِ کتاب های درسی مورد توجه قرار گیرد به گونه‌ای که ارزشیابی  و جریان یادهییادگیری درهم تنیده و آمیخته شوند.

Elementary teachers’ living experiences regarding the functions descriptive (qualitative) evaluation

AbstractBackground and Purpose : Descriptive (qualitative) evaluation is among the innovations which has been carried out in Iran’s educational system during the last two decades.The present study aimed at understanding the elementary teachers’ living experiences regarding the functions of descriptive (qualitative) evaluation was performed.Methodology : The present study has been carried out under the framework of qualitative approach. To recognize the quality of the teachers’ intuition of descriptive (qualitative) evaluation functions , semiindeepth interview through Semi structural interview was done by participating 15 teachers of elementry schools of Aran Bidgol and Kashan. Sampling method was purposeful and data were analyzed based on qualitative content analysis method. Findings : Of the total findings of the study, 24 codes were extracted. After observing the codes , 6 basic functions of  &identifying students’ abilities and giving more latitude to them , detecting weak points and strong points of teaching , detecting weak points and strong points of students during teaching learning process , involving students in learning process , detecting the outcomes of the students’ learning  and improving teaching learning process& were obtained. Conclusion :  &Entangling , reformative and learning detecting evaluation was recognized as the basic chief function of descriptive evaluation (qualitative). It is recommended that the functions of descriptive qualitative evaluation are used in designing and the learning plan of the textbooks so that the evaluation and learning teaching process are integrated in each other.