شناسایی موانع و چالش‌های اجرای برنامه‌ریزی‌ استراتژیک در نظام آموزش عالی و اثر آن بر نوآوری سازمانی

هدف: ﻫﺪف ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ شناسایی موانع و چالش‌های اجرای‌ برنامه‌ریزی‌ استراتژیک در نظام آموزش عالی و اثر آن بر نوآوری سازمانی بود.روش شناسی: پژوهش حاضر از نظر هدف، پژوهشی کاربردی و از نظر روش اجرا تلفیقی (کیفی- کمّی) بود. جامعه بخش کیفی شامل خبرگان دانشگاهی در رشته‌های برنامه‌ریزی استان خراسان رضوی در سال تحصیلی 400-1399 بودند که تعداد 30 نفر از آنان با روش نمونه‌گیری هدفمند به عنوان نمونه و طبق اصل اشباع نظری انتخاب شدند در بخش کمّی نیز جامعه آماری شامل روﺳﺎ و ﻣﻌﺎوﻧﯿﻦ داﻧﺸﮕﺎه‌‌های مختلف استان خراسان رضوی در سال تحصیلی 1399-1398 ﺑﻪ ﺗﻌﺪاد 320 ﻧﻔﺮ بودند ﮐﻪ بر اساس فرمول کوکران تعداد 175 ﻧﻔﺮ با روش نمونه گیری تصادفی ساده به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش در بخش کیفی مصاحبه و اعتبار آن با روایی محتوایی و پایایی نیز با ضریب توافق کدگذاری حاصل شد. در بخش کمّی نیز پرسشنامه محقق ساخته موانع و چالش‌های برنامه‌ریزی استراتژیک با 50 گویه، اجرای برنامه‌ریزی استراتژیک (barisons, 2010) و نوآوری سازمانی (ismail, 2002) بود که روایی محتوایی پرسشنامه موانع و چالش‌های برنامه‌ریزی استراتژیک با نظر متخصصان تایید و پایایی پرسشنامه‌ها با روش آلفای کرونباخ برای هر سه ابزار به ترتیب0.93، 0.91 و 0.94 حاصل شد. تحلیل داده‌های بخش کیفی با روش تحلیل مضمون و در بخش کمّی از آماره‌های توصیفی با نرم‌افزار spss26 و تحلیل عاملی تاییدی و مدل‌یابی معادلات ساختاری در نرم‌افزار smart pls24 استفاده شد. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد موانع و چالش‌های اجرای برنامه‌ریزی استراتژیک در 5 مولفه اصلی (ﻣﻮاﻧﻊ ﻓﺮدی، ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ، ﻣﺤﯿﻄﯽ، برنامه‌ریزی و مدیریت) و 50 شاخص بود. همچنین نتایج نشان داد ﻣﻮاﻧﻊ و چالش‌های برنامه‌ریزی استراتژیک ﺑر اجرای برنامه‌ریزی استراتژیک اثر ﻣﻌﻨﯽ‌دار(25.39=t) و ﻣﻌﮑﻮس با ضریب مسیر (0.74-) و اجرای برنامه‌ریزی استراتژیک نوآوری سازمانی اثر معنی‌دار (48.81=t) و ﻣﺜﺒﺖ با ضریب مسیر (0.84) وﺟﻮد داشت.بحث و نتیجه‌گیری: با توجه به یافته‌ها می‌توان نتیجه گرفت نظام آموزش عالی برای افزایش نواوری سازمانی باید از برنامه‌ریزی استراتژیک مناسبی برخوردار باشد و جهت تحقق آن باید موانع و چالش‌های مختلف درون و برون سازمانی را اولویت ‌بندی نماید

Identifying Obstacles and Challenges in Implementation of Strategic Planning in the Higher Education System and its Effect on Organizational Innovation

Purpose: The aim of this study was to identify the characteristics of altruism in the elementary school hedyehhaie aseman curriculum.Method: The research approach was applied in terms of purpose and qualitative in terms of the method of documentary study. The research population included hedyehhaie aseman books for elementary school (second to sixth grade) in the academic year 202021, which due to the nature of the subject of all grade books. In order to validate the accuracy of the data, the researcher’s selfreview method and peer review were used, and for data reliability, simultaneous review was used. Checklist was used for data collection and content analysis method was used for data analysis by manual coding method.Findings: The findings of this study included 6 main categories, 16 subcategories and 98 concepts that the main categories of family belonging (kinship and intrinsic love), friendship (communication skills, biological connection, democracy), socialization (citizenship, Homophobia, coexistence), educability (awareness, counseling, optimism), originality (confidence building, economic security), selfknowledge (selfishness, selfconstruction, concern) were identified in it.Conclusion: The results showed that altruism through education, while promoting the position and role of students, developed their individual and group competencies and made them responsible for the actions and living phenomena of society.