نقش تعدیل‌گری جنسیت در پیوند میان خودشیفتگی سالم و خودشیفتگی بیمارگونه با خودکارآمدی تحصیلی

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه‌ خودشیفتگی سالم و بیمارگونه با خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان و نقش تعدیل کننده جنسیت در این رابطه انجام شد.روش شناسی: پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان مقطع متوسطه اول شهرستان میاندوآب در سال تحصیلی 98-1397 بودند. از بین آن‌ها تعداد 369 دانش‌آموز با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند‌مرحله‌ای وارد پژوهش شدند. داده‌های پژوهش با استفاده از پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینکز و مورگان (1999) پرسشنامه خودشیفتگی نهان ‌بیمارگونه (2013) و پرسشنامه‌ خودشیفتگی آشکار سالم (2013) گردآوری شدند. داده ها با استفاده از روش روش معادلات ساختاری با تکنیک تحلیل گرو‌ه‌های چندگانه تجزیه و تحلیل شدند.یافته‎ ها: نتایج پژوهش نشان داد که خودکارآمدی تحصیلی با خودشیفتگی سالم رابطه‌ مثبت و معنادار و با خودشیفتگی بیمارگونه رابطه‌ منفی و معنادار دارد. متغیر جنسیت در رابطه بین خودشیفتگی سالم با خودکارآمدی تحصیلی اثر تعدیل‌کننده نداشت و در ارتباط خودشیفتگی بیمارگونه با خودکارآمدی تحصیلی در پسران، نه دختران، نقش تعدیل کننده داشت.بحث و نتیجه‌گیری: بر اساس یافته های پژوهش انواع خودشیفتگی اثرات متفاوتی بر خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان دارد که میزان این اثر در دانش‌آموزان دختر و پسر با هم متفاوت است. با توجه به پیچیدگی حوزه خودشیفتگی لازم است مشاوران، روانشناسان و معلمان اطلاعات بیشتری در این زمینه کسب کنند.

The Moderating Role of Gender in the Connection between Adaptive Narcissism and Maladaptive Narcissism with Academic Self-Efficacy

Purpose: The purpose of this study was to investigate the relationship between adaptive versus maladaptive narcissism with academic selfefficacy of firstgrade high school students in Miandoab city and also to study the moderating effect of gender. Methodology: The present study is a descriptive and correlational one, in which 369 individuals were selected using twostage cluster sampling. The data were collected using three standard questionnaires including; Jink and Morgan Academic SelfEfficacy Inventory (1999), maladaptive covert narcissism scales (2013) and adaptive overt narcissism scale (2013). Data were analyzed using the structural equation method using the multigroup analysis technique.Findings: Research results showed that there was a positive and significant relationship between adaptive narcissism and academic selfefficacy, but there was a negative and significant relationship between maladaptive narcissism and academic selfefficacy. The gender variable did not have a moderating effect on the relationship between adaptive narcissism and academic selfefficacy and had a moderating role on the relationship between maladaptive narcissism and academic selfefficacy in boys, not girls. Conclusion: The final result of the study showed that different types of narcissism have different effects on students’ academic selfefficacy, that amount of this effect is different in between boys and girls students. According to the complexity of the narcissism field; it’s necessary for counselors, psychologists and teachers to obtain more information in this field.