|
|
|
|
اثربخشی نمایش خلاق بر تنظیم شناختی هیجان در نوجوانان تیزهوش پرخاشگر
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
احدی فر شادی ,حسینیان سیمین ,وکیلی سمیرا ,قاسم زاده سوگند
|
|
منبع
|
جامعه شناسي آموزش و پرورش - 1400 - دوره : 14 - شماره : 1 - صفحه:366 -375
|
|
چکیده
|
هدف: هدف از این پژوهش تعیین اثربخشی نمایش خلاق بر تنظیم شناختی هیجان در نوجوانان تیزهوش پرخاشگر بود.روش پژوهش: در این مطالعه شبه آزمایشی از طرح پیش آزمون- پس آزمون و پیگیری استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه نوجوانان تیزهوش دختر که در مدارس استعدادهای درخشان شهر تهران مشغول به تحصیل هستند تشکیل دادند. روش نمونه گیری در این پژوهش نمونه گیری در دسترس بود. تعداد نمونه برابر با 30 نفر (15 نفر در گروه شاهد و 15 نفر در گروه آزمایش) بود. ابتدا پرسشنامه های پرخاشگری باس و پری (1992) و تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی (2001) تکمیل شد. سپس نوجوانان به تصادف به دو گروه آزمایش و شاهد گمارش شدند. گروه آزمایش طی 12 جلسه در برنامه نمایش خلاق شرکت کردند. پس از اتمام جلسه دوازدهم، و 1 ماه پس از آن (به منظور بررسی ماندگاری برنامه درمانی) پرسشنامه ها مجدداً توسط آزمودنی های هر دو گروه تکمیل شد.به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر استفاده شد.یافته ها: نتایج نشان داد که تنظیم شناختی هیجان گروه آزمایش پس از مداخله در مقایسه با گروه شاهد به طور معنادار (p<0/01) افزایش یافت.بحث و نتیجه گیری: به نظر می رسد که برنامه درمانی نمایش خلاق روش مداخله مناسبی برای بهبود تنظیم شناختی هیجان است، بنابراین می توان از این برنامه برای ارتقاء سلامت نوجوانان تیزهوش پرخاشگر استفاده نمود.
|
|
کلیدواژه
|
نمایش خلاق، شناخت هیجان، تیز هوش، پرخاشگر
|
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات, دانشکده ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی, ایران, دانشگاه الزهرا, گروه مشاوره, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات, دانشکده ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی, گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنائی, ایران, دانشگاه تهران, دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی, گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنائی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
s.ghasemzadeh@ut.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
investigate the effectiveness and sustainability of creative drama in cognitive emotion regulation in aggressive gifted students
|
|
|
|
|
Authors
|
Ahadifar Shadi ,Hoseinian Simin ,Vakili Samira ,Ghasemzadeh Sogand
|
|
Abstract
|
Purpose: The aim of this study was to determine the effectiveness of creative drama on cognitive emotion regulation of aggressive gifted adolescents.Methods: In this quasiexperimental study, pretestposttest and followup design were used. The statistical population of this study consisted of all gifted adolescent girls who are studying in talented schools in Tehran. Sampling method In this study, sampling was available. The number of samples was 30 (15 in the control group and 15 in the experimental group). First, the Bass and Perry Aggression Questionnaire (1992) and the Garnfsky Emotion Cognition Regulation (2001) were completed. Adolescents were then randomly assigned to experimental and control groups. The experimental group participated in a creative demonstration program for 12 sessions. At the end of the twelfth session, and 1 month after (to evaluate the durability of the treatment program). The questionnaires were completed again by the subjects of both groups. In order to analyze the data, repeated measures analysis of variance was used.Results: The results showed that the cognitive emotion regulation of the experimental group increased significantly (p <0.01) after the intervention compared to the control group.Conclusion: Creative drama therapy program seems to be a good intervention method to improve cognitive emotion regulation, so this program can be used to promote the health of aggressive gifted adolescents.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|