نگرش جنسیتی و اثرات آن برمیزان سواد (مطالعه موردی :شهر خاش)

هدف: هدف از این پژوهش بررسی برخی از عوامل اجتماعی - اقتصادی و فرهنگی موثر بر نابرابری جنسیتی - آموزشی در شهر خاش بود. روش شناسی: جامعه آماری تحقیق شامل تمامی والدین دارای فرزندان دختر و پسر بودند که ازمیان آنها 80 نفر به صورت تصادفی انتخاب شدند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spss در دو بخش آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شد. در قسمت آمار توصیفی از آزمون های میانگین، درصد، فراوانی، و در قسمت آمار استنباطی از آزمون همبستگی پیرسون برای بررسی و تحلیل اطلاعات استفاده شد.یافته ها: نتایج بدست آمده از پژوهش حاکی از آن است :1 میانگین و انحراف معیار ایدئولوژی برابر با 6.41 و 1.95 می باشد. لذا تفاوت میانگین ایدئولوژی در نابرابری جنسیتی به لحاظ آماری معنی دار است. بنابراین می توان نتیجه گرفت که عوامل فرهنگی، ایدئولوژی و ازدواج در سنین پایین دختران ،عامل موثری در نا برابری جنسیتی - آموزشی شهر خاش است. 2 میانگین و انحراف معیار سواد مادر برابر با 1.77 و 0.96 می باشد ودر نتیجه میزان تحصیلات مادر عامل مهمی در ادامه تحصیل دختران محسوب می شود. نتیجه گیری: عوامل اقتصادی مانند درآمد با نابرابری جنسیتی - آموزشی رابطه مستقیمی دارند و جامعه پذیری جنسیتی از جانب والدین و تفکرات سنتی خانواده مبتنی بر بی فایده دانستن تحصیل دختران، نابرابری آموزشی را در منطقه مورد نظر به وجود خواهد آورد.

Gender Attitude and its Impacts on Literacy (Case Study: Khash City)

Purpose: The purpose of this study was to investigate some of the socioeconomic and cultural factors affecting gendereducational inequality in Khash city.Method: The statistical population of the study consisted of all parents with boys and girls, 80 of whom were randomly selected. Data were analyzed by SPSS software in two parts: descriptive statistics and inferential statistics. Descriptive statistics, mean, percentage, frequency, and inferential statistics were used to analyze the data.Results: The results of the study show that: 1 The mean and standard deviation of ideology are 6.41 and 1.95. Therefore, the difference of mean ideology in gender inequality is statistically significant. Therefore, it can be concluded that cultural factors, ideology and marriage at an early age of girls are effective factors in gendereducational inequality in Khash city. 2. The mean and standard deviation of motherchr('39')s literacy is 1.77 and 0.96, and as a result, maternal education is an important factor in girlschr('39') continuing education.Conclusion: Economic factors such as income are directly related to gendereducational inequality, and parental gender socialization and traditional familybased thinking that girlschr('39') education is useless will create educational inequality in the region.