شناسایی عوامل موثر بر سواد اخلاقی معلمان ابتدایی از دیدگاه معلمان نمونه شهر اردبیل

زمینه و هدف: سواد اخلاقی معلمان از اهمیت ویژه‌ای در تربیت دانش‌آموزان برخوردار است، چرا که آنان را در فهم و به‌کارگیری ارزش‌ها و اصول اخلاقی یاری می‌دهد و زمینه‌ساز پرورش نسلی مسئولیت‌پذیر و اخلاق‌مدار می‌گردد. هدف این پژوهش شناسایی عوامل موثر بر سواد اخلاقی معلمان ابتدایی از دیدگاه معلمان نمونه شهر اردبیل بود.روش: روش این پژوهش از نوع کیفی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان نمونه شهر اردبیل طی سه سال (از سال 1398 تا 1400 ش.) بودند. تعداد کل این معلمان 85 نفر بود. برای نمونه‌گیری از روش هدفمند استفاده شد. تعداد نمونه شامل 27 نفر از جامعه آماری مذکور بود که به شیوه تدریجی تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب شدند. گردآوری داده‌ها از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته صورت گرفت. برای تجزیه ‌و تحلیل متن مصاحبه‌ها از روش تجزیه ‌و تحلیل تم استفاده شد.ملاحظات اخلاقی: در تدوین این مقاله جنبه‌های اخلاقی شامل حفظ اصالت متون، صداقت، امانتداری، رضایت و اطلاع‌رسانی رعایت شده است.یافته‌ها: بر اساس یافته‌ها مقوله‌های اساسی مبین سواد اخلاقی مشتمل بر 16 مقوله بود که بیانگر سه دسته عوامل علّی (مانند امور اداری، وضعیت مدرسه، چشم‌انداز آتی، ارتباطات، کسب دانش، هنجارهای موجود و بینش اخلاقی)، عوامل مداخله‌ای (وضعیت شغلی، ساختار سازمانی، مدیریتی و قراردادهای روان‌شناختی) و عوامل زمینه‎ای (سن، جنسیت، وضعیت تاهل، سطح تحصیلات، مذهب، تعداد فرزندان، تحصیلات والدین، تحصیلات همسر، سابقه خدمت، رشته تحصیلی، شغل، شرکت در گردهمایی‌هایی اجتماعی، نمایشگاه‌ها و کلاس‌های آموزشی و محل خدمت شهری و روستایی) بود.نتیجه‌گیری: نتایج این پژوهش بر اهمیت توجه به مقوله‌های شناسایی‌شده به عنوان عوامل موثر بر سواد اخلاقی معلمان ابتدایی تاکید دارد و نشان می‌دهد که درک و به‌کارگیری این عوامل می‌تواند به بهبود کیفیت آموزشی و تربیتی در مدارس ابتدایی و مآلاً بازتاب آن در آتیه جامعه منجر شود.

identifying the factors affecting the moral literacy of primary school teachers from the perspective of exemplary teachers in ardabil

background and aim: the moral literacy of teachers is of paramount importance in the education of students,as it aids them in understanding and applying ethical values and principles, thus fostering the development of aresponsible and ethically-minded generation. the aim of this study was to identify the factors affecting themoral literacy of primary school teachers from the perspective of exemplary teachers in ardabil.methods: the method of this research was qualitative. the statistical population included all exemplaryteachers in the city of ardabil over a three-year period (from 2019 to 2021). the total number of these teacherswas 85. a purposive sampling method was used for sample selection. the sample included 27 individuals fromthe statistical population, selected gradually until theoretical saturation was reached. data were collectedthrough semi-structured interviews, and thematic analysis was used to analyze the interview texts.ethical considerations: in compiling this research, ethical aspects, including preserving the originality of thetexts, honesty, integrity, obtaining consent, and providing information, have been respected.results: based on the findings, the main categories of moral literacy consisted of 16 categories, whichrepresent three groups: causal factors (such as administrative affairs, school status, future perspective,communication, knowledge acquisition, existing norms and moral insight), intervention factors (job status,organizational structure, management and psychological contracts) and contextual factors (age, gender, maritalstatus, education level, religion, number of children, parents' education, spouse's education, service history,field of study, occupation, participation in social gatherings, exhibitions, educational classes and the location ofurban and rural service).conclusion: the results of this study emphasize the importance of paying attention to the identified factorsaffecting the moral literacy of primary school teachers. they show that understanding and applying thesefactors can lead to an improvement in the educational and pedagogical quality in primary schools and,ultimately, reflect positively on the future of society.