اثربخشی آموزش اخلاق تحصیلی در علاقه به مدرسه و موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان

زمینه و هدف: بررسی عوامل تاثیرگذار و راهکارهای ارتقاء علاقه به مدرسه و موفقیت تحصیلی یکی از مهم‌ترین و اساسی‌ترین فعالیت‌ها در هر نظام آموزشی است، بنابراین مطالعه حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش اخلاق تحصیلی در علاقه به مدرسه و موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان انجام شد.روش: روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان دختر پایه دهم دبیرستان‌های دخترانه ناحیه یک کرج در سال تحصیلی 1403-1402 بودند که تعداد 30 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. ابزار گردآوری اطلاعات پرسش‌نامه‌های علاقه به مدرسه بهاری و همکاران (1400) و موفقیت تحصیلی صالحی و همکاران (1393) بودند. جلسات آموزش اخلاق تحصیلی در طی 8 هفته هر هفته یک جلسه 90 دقیقه‌ای برای گروه آزمایش برگزار شد، اما گروه گواه در این مدت هیچ آموزشی دریافت ننمود. در تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار spss نسخه 22 و آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره استفاده شد.ملاحظات اخلاقی: فرم رضایت‌نامه و اطمینان از محرمانه بودن اطلاعات به آزمودنی‌ها داده شد، همچنین به آنان اطلاع داده شده بود که شرکت در جلسات داوطلبانه است و هر زمان مایل بودند می‌توانند همکاری خود را ادامه ندهند.یافته‌ها: نتایج نشان داد که بین دو گروه آزمایش و گواه در علاقه به مدرسه و موفقیت تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد، به‌طوری‌که میانگین و انحراف معیار علاقه به مدرسه گروه آزمایش قبل و بعد از مداخله به ترتیب برابر با 7.03 ± 68.46 ؛ 7.27 ± 60.35 و موفقیت تحصیلی قبل و بعد از مداخله به ترتیب برابر با 4.22 ± 58.40 ؛ 4.54 ± 53.13 بود. همچنین اندازه اثر برای مولفه‌های علاقه به مدرسه شامل مشارکت در فعالیت‌های مدرسه (1/28 درصد) تعهد به مدرسه (2/26 درصد)، تعلق به مدرسه (7/24 درصد) و موفقیت تحصیلی (0.233 درصد) به دست آمد (0.001> p).نتیجه‌گیری: با توجه به یافته های پژوهش پیشنهاد می‌شود معلمان و متصدیان حوزه آموزش در برنامه‌های آموزشی با به‌کارگیری آموزش اخلاق تحصیلی، علاقه به مدرسه و موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان را بهبود بخشند.

the effectiveness of academic ethics education in interest in school and aacademic success of students

background and aim: investigating the influencing factors and ways to improve interest in school and academic success is one of the most important and basic activities in any educational system, so the present study was conducted with the aim of determining the effectiveness of teaching ethics in school interest andacademic success of students.methods: the research method was a quasi-experimental design with a pre-test and post-test along with a controlgroup. the research population included all 10th grade female high school students in one district of karaj in theacademic year of 2023-2024, 30 of whom were randomly selected by available sampling and placed in twoexperimental and control groups. the tools for collecting information were questionnaires of interest in school bybahari et al. (2021) and academic success by salehi et al. (2013). during 8 weeks, a 90-minute session was heldevery week for the experimental group, but the control group did not receive any training during this period. spssversion 22 software and multivariate covariance analysis were used in data analysis.ethical considerations: the consent form and assurance of confidentiality were provided to the participants.they were also informed that participation in the sessions was voluntary and that they could withdraw at anytime if they wished.results: the findings indicated a significant difference between the experimental and control groups in schoolinterest and academic success. the mean and standard deviation of school interest in the experimental groupbefore and after the intervention were 68.46 ± 7.03 and 60.35 ± 7.27, respectively. similarly, the mean andstandard deviation of academic success before and after the intervention were 58.40 ± 4.22 and 53.13 ± 4.54,respectively. the effect size for school interest components was as follows: participation in school activities(1.28%), commitment to school (2.26%), sense of belonging to school (7.24%), and academic success (0.233%)(p < 0.001).conclusion: based on the study findings, it is recommended that teachers and educational policymakersincorporate ethical education in academic programs to enhance students' school interest and academicachievement.