مقایسه اثربخشی آموزش فلسفه و تئاتر تعلیمی تربیتی بر رشد اخلاقی دانش‌آموزان ابتدایی

زمینه و هدف: انسان تنها موجودی است که در این دنیا طالب سعادت است و اخلاق یکی از ضروری‌ترین نیازهای او جهت دستیابی به سعادت محسوب می‌شود. هدف از پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی آموزش فلسفه و تئاتر تعلیمی تربیتی بر رشد اخلاقی دانش‌آموزان ابتدایی بود.روش: طرح پژوهشی نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان پایه پنجم و ششم ابتدایی شهر اردبیل در سال 1400-1399 بود که از این جامعه 48 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند، در دو گروه آزمایشی (گروه آموزش فلسفه و گروه تعلیمی تربیتی) و گروه کنترل که تعداد هر گروه 16 نفر بود، جایدهی شدند. برای گروه آموزش فلسفه، برنامه آموزش فلسفه به کودکان و برای گروه تعلیمی تربیتی، برنامه آموزشی طراحی‌شده تئاتر تعلیمی تربیتی اجرا شد، در حالی که گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکردند. برای گردآوری داده‌ها از پرسشنامه رشد اخلاقی استفاده شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از شاخص‌های توصیفی و آزمون تحلیل کواریانس چندمتغیره با نرم‌افزار آماری spss 26 انجام شد.ملاحظات اخلاقی: در تدوین این پژوهش حفظ اصالت متون، صداقت و امانتداری رعایت شده و مشارکت‌کنندگان با آگاهی از اهداف پژوهش به پرسشنامه‌ها پاسخ دادند.یافته‌ها: نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که آموزش فلسفه و تئاتر تعلیمی تربیتی بر بهبود رشد اخلاقی تاثیر معنی‌دار داشته است (0/05>p). همچنین نتایج آزمون تعقیبی بونفرونی نشان داد که تاثیر آموزش فلسفه بر رشد اخلاقی دانش‌آموزان به طور معناداری بیشتر از تئاتر تعلیمی تربیتی بوده است (0/05>p).نتیجه‌گیری: یافته‌های این پژوهش اطلاعات مفیدی را در ارتباط با آموزش فلسفه و تئاتر تعلیمی تربیتی و تاثیر آن ها بر افزایش رشد اخلاقی فراهم می‌کند و مشاوران و روان‌شناسان می‌توانند برای بهبود رشد اخلاقی در دانش‌آموزان ابتدایی از این مداخلات استفاده نمایند.

comparison of the effectiveness of teaching philosophy and educational-pedagogical theater on the moral development of elementary students

background and aim: human is the only creature in this world who seeks happiness and morality is one oftheir most essential needs to achieve happiness. the purpose of this study was to investigate the effectiveness of philosophy training and educational-pedagogical theater on the moral development of elementary students.methods: the research design was a quasi-experimental pretest-posttest with a control group. the populationof this study included all the fifth- and sixth-grade elementary students in ardabil in 2020-21. forty-eight people were selected through convenience sampling method and were assigned into two experimental groups (philosophy training and educational-pedagogical theater groups) and the control group (n=16 each). for the philosophy training group, a philosophy training program for children and for the educational-pedagogical theater group, a designed educational-pedagogical theater program were implemented. however, the control group did not receive any training. the moral growth test was used to collect data. data analysis was performed using descriptive indicators and mancova with spss 26 statistical software.ethical considerations: in this study, preserving the originality of the texts, honesty and trustworthiness were observed and the participants answered the questionnaires with the knowledge of the research objectives.results: the results of analysis of covariance showed that the philosophy training and educational-pedagogical theater had a significant effect on improving the moral development (p<0.05). also, the results of bonferroni post hoc test showed that the effect of the philosophy training on the students' moral development was significantly greater than that of the educational-pedagogical theater (p<0.05).conclusion: the findings of this study provide useful information regarding the philosophy training and educational-pedagogical theater and their effect on improving moral development. counselors and psychologists can use these interventions to improve the moral growth in elementary students.