تلفیق مولفه‌های شناختی و فرهنگی در تهیه محتوا برای آموزش زبان انگلیسی از طریق ارتباطات سیّار

مقدمه: زندگی در حال تغییر امروزی به راه‌حل‌هایی نیاز دارد که بافت آن از دانش و توانایی‌های افراد با دیدگاه‌های مختلف شکل گرفته باشد. پژوهش حاضر با هدف تهیه و تدوین محتوای انگلیسی مناسب برای عرضه بر روی مولفه‌های ارتباطات سیّار در جهت تسهیل در تعامل فراگیران ایرانی با مردمان جهان انجام شد. مواد و روش‌ها: این پژوهش کاربردی در سال 1392 برای آموزش واژگان انگلیسی انجام شد. جامعه آماری دانش‌آموزان مقطع متوسطه اصفهان بودند که از میان آن، 225 دانش‌آموز دختر و پسر سال سوم با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. واژگان طی 18 جلسه و با پیوست روی تلفن‌همراه عرضه می‌شد. هر جلسه حافظه فعال دانش‌آموزان با آزمون‌های حافظه مورد سنجش قرار می‌گرفت. میزان یادگیری نیز هر جلسه از طریق آزمون‌های بازشناسی و یادآوری ارزشیابی می‌شد. همچنین پرسش‌نامه پیامکی در جهت گردآوری نظرات عرضه شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها، با روش تحلیل واریانس‌ یک‌طرفه anova و پس‌آزمون scheffe و نرم‌افزار spss نسخه 20 انجام شد.نتایج: نتایج، تاثیر معنادار مولفه شناختی را بر توان یادگیری فراگیران تایید ‌کرد به‌گونه‌ای که فراگیران با حافظه‌های فعال قوی و ضعیف بهترین (میانگین = 69/16) و ضعیف‌ترین (میانگین = 65/1) عمل‌کرد‌ها را در یادگیری محتوای حاوی پیوست نشان دادند. این نتایج از همگرایی عمل‌کرد و نگرش در یادگیری واژگان خبر می‌داد زیرا مقادیر آزمون فیشر در سطح 05/0 معنادار بود.نتیجه‌گیری: با توجه به تاثیر معنادار مولفه شناختی در یادگیری واژگان بایسته است تهیه‌کنندگان محتوا با در نظر گرفتن این مولفه‌ها به طراحی محتوا بپردازند تا از ورود محتوای پیش‌ساخته به حوزه یاددهی و یادگیری نوین انگلیسی پرهیز شود.