تدوین چارچوب ارزشیابی برنامه درسی دوره فیزیوپاتولوژی رشته پزشکی عمومی و اعتباریابی آن

مقدمه: تاکنون الگوهای متعدد ارزشیابی برنامه‌ درسی پزشکی، توسط صاحب‌نظران مختلف طراحی و اجرا شده است. تحقیق حاضر با فرا تحلیل آنها به تدوین چارچوب ارزشیابی برنامه درسی دوره فیزیوپاتولوژی، با تاکید بر مدل تین پرداخته است.مواد و روش‌ها: این تحقیق به روش ترکیبی (کمی و کیفی) متوالی اکتشافی، به تدوین و اعتباریابی چارچوب و ابزار ارزشیابی برنامه درسی پرداخته است. گردآوری اطلاعات، به شیوه همسوسازی بوده و از تحلیل محتوای هدایت شده و تلخیصی، استفاده شد. معیارهای اعتبارسنجی کیفی، قابلیت اعتبار، تاییدپذیری و انتقال‌پذیری بوده و اعتبار کمی نیز به روش تحلیل گویه (روش لوپ) و آلفای کرونباخ 978/0 صورت گرفت. نمونه‌گیری به‌روش هدفمند و بر اساس حجم اشباعی از بین اعضای هیات علمی رشته پزشکی، متخصصان و ارزیابان برنامه درسی تعیین شد.نتایج: ارزشیابی برنامه درسی دوره فیزیوپاتولوژی با سه محور، عناصر برنامه درسی (اهداف، محتوا، روش‌ها، ارزیابی و مدیریت)، سطوح (قصد شده، کسب شده)، معیارهای درونی و بیرونی ارزشیابی، بر اساس مبانی فلسفی و تربیتی اسلامی تدوین شد. بر اساس چارچوب، پرسشنامه عملیاتی نیز تدوین گردید.نتیجه‌گیری: به کمک این چارچوب و ابزار آن، می‌توان به بررسی تطبیقی عناصر برنامه درسی و سنجش ویژگی‌های آنها در برنامه‌های درسی قصد شده و کسب شده آموزش پزشکی، با توجه به معیارهای درونی و بیرونی ارزشیابی پرداخت و نقایص حوزه‌های برنامه‌ریزی و اجرا را تشخیص داده و برطرف کرد، همچنین می‌توان میزان تناسب، تجانس و توازن عناصر پنج‌گانه را در ارتباط با یکدیگر و در مقایسه با برنامه‌های مصوب دوره سنجید و به تصمیم‌گیری در سطح کلان کمک کرد.