بررسی رابطه راهبردهای انگیزشی یادگیری و ارزش‌دهی به تکلیف در پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشکده مجازی دانشگاه اصفهان

مقدمه: پژوهش حاضر به بررسی رابطه راهبردهای انگیزشی یادگیری، ارزش تکلیف و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دانشکده مجازی، دانشگاه اصفهان پرداخته است.مواد و روش‌ها: تحقیق از نوع توصیفی است. جامعه آماری شامل 239 نفر از دانشجویان دانشکده مجازی دانشگاه اصفهان بود که برای نمونه، تعداد 136 نفر از آنها براساس نمونه‌گیری نسبی انتخاب شدند. جهت سنجش مولفه‌های پژوهش از پرسشنامه استاندارد راهبردهای انگیزشی برای یادگیری که توسط پینتریچ و دیگروت تدوین شده است، استفاده شد که روایی آن بر اساس شیوه محتوایی تنظیم و پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ 67/0 برآورد شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی، آزمون t مستقل و ضریب همبستگی تحلیل شدند.نتایج: میانگین و انحراف معیار نمره میزان به‌کارگیری راهبرد تکرار و مرور ذهنی در دانشجویان مجازی در سطح خطای 05/0 (429/0±76/2) بود که کمتر از سطح متوسط (میانگین وزنی3) بود. اما میانگین و انحراف‌معیار میزان استفاده از راهبردهای گسترش معنایی (593/0±78/3) و سازماندهی (499/0±13/3) و همچنین میزان ارزش‌دهی به تکلیف (371/0±41/3) بود که بیش از سطح متوسط (میانگین وزنی3) بود. همچنین نتایج آزمون همبستگی نشان داد بین میزان استفاده از راهبرد مرور ذهنی، راهبردهای سازماندهی و بسط معنایی و ارزش‌دهی به تکلیف با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان مجازی رابطه معنادار وجود دارد. نتیجه‌گیری: باتوجه به نتایج تحقیق جهت ایجاد انگیزه در دانشجویان، به استفاده از راهبردهای یادگیری متنوع و مناسب، در تدوین دروس ویژه این دوره‌ها باید به علایق و نیازهای آموزشی آنان توجه شود تا تکالیف و موضوعات درسی به اندازه کافی جذاب و برانگیزاننده باشد.