تحلیل محتوای کیفی نظریه ارتباط‌گرایی و ارایه الگوی مفهومی طراحی ‏‏زیست‏بوم‌های یادگیری

مقدمه: هدف این پژوهش، بررسی کیفی مولفه‌های یاددهی و یادگیری نظریه ارتباط‌گرایی و ارایه الگوی مفهومی برای طراحی محیط‌های یادگیری ارتباط‌گرا است. مواد و روش‌ها: روش پژوهش حاضر، تحلیل محتوای کیفی میرینگ است، به این صورت که ابتدا چند سوال اساسی درباره الگوهای طراحی آموزشی مطرح شد که عبارتند از: الف) اجزا تشکیل‌دهنده آموزش در نظریه ارتباط‌گرایی کدامند؟ ب) ترتیب و توالی اجزا آموزش در نظریه ارتباط‌گرایی به چه شکل است؟ ج) روش‌های ارایه و ارزشیابی آموزش در نظریه ارتباط‌گرایی کدامند؟ سپس با استفاده از مبانی نظری ارتباط‌گرایی جنبه‌های تحلیل، مقوله‌های اصلی و زیر مقوله‌های پاسخ سوالات مشخص شد و در نهایت با کدگذاری مقوله‌های اصلی از مقوله‌های فرعی تفکیک شده و الگوی مفهومی طراحی ‏‏زیست‏بوم‌های یادگیری بر مبنای یافته‌های پژوهش طراحی گردید. جامعه آماری این پژوهش را کلیه اسناد و مدارک معتبر نظریه ارتباط‌گرایی از سال 2004 تا سال 2012 تشکیل می‌دهد که تعداد آنها 540 منبع بود. محتوای این منابع به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب گردیده و مورد تحلیل قرار گرفت.نتایج: نتایج تحلیل منجر به تشخیص مولفه‏های یادگیری نظریه ارتباط‏گرایی شد که با تحلیل و ترکیب مولفه‌های اصلی، الگوی طراحی ‏‏زیست‏بوم‌های یادگیری در قالب هشت مولفه اصلی شامل تحلیل و اعتباربخشی، طراحی شبکه و ‏‏زیست‏بوم، هدف‌گذاری- ایجاد علاقه مشترک، تسهیل جریان دانش، توانمندسازی شبکه، بازتولید یا ‏‏باز‏ترکیب، بازخورد- ارزشیابی و هدف‌گذاری مجدد ارایه شد.نتیجه‌گیری: الگوی طراحی ‏‏زیست‏بوم‌های یادگیری در قالب طراحی آموزشی خرد و کلان مطرح شده است و قابلیت آن را دارد تا در محیط‌های حضوری، برخط و ترکیبی به‌کار گرفته شود.