شناسایی ویژگی‌های بازخورد موثر و تعیین تاثیر این ویژگی‌ها بر بازخورد موثر از دیدگاه دانشجویان موسسه‌ جهاد دانشگاهی اهواز

مقدمه: هدف اصلی هر سیستم آموزشی انجام موفق فرایند یادگیری است و بازخورد موثر به دانشجویان یکی از ابزارهای دستیابی به این هدف می‌باشد. پژوهش‌ها نشان داده بازخورد بر یادگیری و انگیزش فراگیران در یادگیری موثر است. یکی از اهداف پژوهش حاضر شناسایی و دسته‌بندی ویژگی‌های بازخورد موثر بوده است. هدف دیگر بررسی تاثیر این ویژگی‌ها بر بازخورد موثر بوده است.مواد و روش‌ها: جامعه‌ آماری پژوهش، شامل کلیه‌ دانشجویان جهاد دانشگاهی اهواز در سال تحصیلی 92-91 بوده است. مدل مفهومی براساس ادبیات طراحی و روابط میان ساختارهای آن مشخص شد. به منظور جمع‌آوری داده‌ها و اطلاعات مربوط به آزمون فرضیه‌های پژوهش از پرسشنامه‌ بسته استفاده شده است. از روایی و پایایی ابزار پژوهش (آلفای کرونباخ 3/91%) طی مطالعه مقدماتی اطمینان حاصل شد. 200پرسشنامه به‌روش نمونه‎گیری تصادفی طبقه‌ای میان دانشجویان گروه‌های فنی و مهندسی و علوم انسانی توزیع شد. نهایتاً 175 پرسشنامه به‌منظور تجزیه و تحلیل مورد استفاده قرار گرفت. فرضیه‌های پژوهش با استفاده از مدل‌سازی معادلات ساختاری مورد آزمون قرار گرفت. نتایج: نتایج آزمون فرضیه‌ها نشان داد که نوع، ساختار و زمان‌بندی بازخورد به‌ترتیب با ضرایب 53/0، 64/0 و 85/0 بر بازخورد موثر در سطح اطمینان 95% تاثیر داشته‌اند و لذا یافته‌ها، فرضیه‌های پژوهش را تایید کردند. نتیجه‌گیری: از دید دانشجویان جهاد دانشگاهی اهواز سه ویژگی نوع بازخورد، زمان‌بندی بازخورد و ساختار بازخوردی که دریافت کرده‌اند، بر موثر و سازنده بودن آن بازخورد تاثیر دارد. در میان این ابعاد، زمان‎بندی بازخورد بیشترین تاثیر را بر سازنده و موثر بودن بازخورد، داشته است.