اثربخشی مدل طراحی آموزشی 5E بر تفکر انتقادی دانشجویان در درس روان‌شناسی تربیتی

مقدمه: گسترش تفکر انتقادی یکی از مهم‌ترین اهداف تعلیم و تربیت در عصر فناوری است. هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر مدل طراحی آموزشی5e بر تفکر انتقادی دانشجویان در درس روان شناسی تربیتی بود.مواد و روش‌ها: پژوهش حاضر، از نوع شبه‌آزمایشی است. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشجویان کارشناسی دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی دانشگاه خوارزمی در سال تحصیلی 91-90 (1123 نفر)، تشکیل می‌دادند. روش نمونه‌گیری از نوع نمونه‌گیری در دسترس بود. حجم نمونه، 36 نفر و در هر گروه 18 بود. ابزار گردآوری داده‌ها، آزمون تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب بود که پایایی آن با محاسبه از روش کودر-ریچاردسون، 68/0 به‌دست آمد و روایی آن توسط متخصصان تایید گردید. پرسش‌نامه کالیفرنیا فرم ب، به‌عنوان پیش‌آزمون در هر دو گروه اجرا شد. سپس گروه آزمایش به‌مدت 7 هفته با مدل طراحی آموزشی5e و گروه کنترل در همان مدت با روش سخنرانی آموزش دیدند. سپس آزمون تفکر انتقادی برای دو گروه اجرا شد و داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس به کمک نرم‌افزار spss نسخه 19، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.نتایج: نتایج نشان داد میزان تفکر انتقادی گروهی که با مدل طراحی آموزشی5e آموزش دیدند نسبت به گروهی که با روش سنتی آموزش دیدند، بیشتر بود (001/0 > p). همچنین مهارت‌های تحلیل، استنباط، ارزشیابی، استدلال استقرایی و استدلال قیاسی در گروه مدل طراحی آموزشی5e ، به‌طور معناداری بیشتر از گروه گواه بوده است.نتیجه‌گیری: در مجموع، می‌توان نتیجه گرفت که مدل‌های طراحی آموزشی، منبعث از نظریه ساختن‌گرایی و همچنین مدل مدل طراحی آموزشی5e ، تسهیل‌کننده تفکر انتقادی و یادگیری در آموزش هستند.