بررسی سطح مهارت‌های تفکر نقادانه در دانشجویان دندانپزشکی شیراز

مقدمه: تفکر نقادانه، به‌عنوان بخش مهمی در بهبود کیفیت عملکرد بالینی و مسوولیت‌پذیری حرفه‌ای در راستای شناخت مطلوب‌تر پیامدهای آموزشی دانشجویان علوم پزشکی اهمیت ویژه‌ای یافته است. از آنجایی که این مهارت قابل آموزش و یادگیری می‌باشد، هدف از این مطالعه، تعیین وضعیت مهارت‌های تفکر نقادانه دانشجویان دندانپزشکی شیراز بود.مواد و روش‌ها: این پژوهش به‌صورت توصیفی- مقطعی روی 163 دانشجوی دندانپزشکی مشغول به تحصیل در سه دوره آخر مقطع بالینی انجام شد. گردآوری داده‌ها با استفاده از پرسشنامه استاندارد آزمون مهارت‌های تفکر نقادانه کالیفرنیا «فرم ب» (روایی و پایایی 62%r=) انجام گرفت.نتایج: میانگین نمره کلی مهارت تفکر نقادانه افراد شرکت‌کننده در این پژوهش (28/3±53/14) از نمره کلی 34 به‌دست آمده است. میانگین نمره کلی حیطه‌های پنجگانه مهارت تفکر نقادانه بدین شرح بود: حیطه آنالیز (45/1±20/4)، حیطه ارزشیابی (80/1±56/5)، حیطه تفسیر (70/1±77/4)، حیطه استدلال استقرایی (81/1±97/5)، حیطه استدلال قیاسی (86/1±04/7). بیشتر دانشجویان از لحاظ نمره کلی آزمون و زیر مهارت‌های تفکر نقادانه در حد متوسط قرار داشتند. این مهارت به جنسیت و سنوات تحصیلی نیز ارتباطی نداشت.نتیجه‌گیری: سطح تفکر نقادانه دانشجویان مقطع بالینی دندانپزشکی اگر چه در حد هنجار و در دامنه متوسط می‌باشد ولی در سطح مطلوب و رضایت‌بخش نیست. به‌نظر می‌رسد با توجه به اهمیت این مهارت در استدلال و عملکردهای بالینی و حرفه‌ای، مدیران آموزشی باید برای تقویت این مهارت، به اصلاح برنامه‌های آموزشی، هموار نمودن شرایط و محیط آموزشی، به‌ویژه در بالین توجه اساسی نمایند.