نقش آموزش مجازی در یادگیری خلاق دانشجویان از دیدگاه اعضای هییت علمی دانشگاه‌های شهرستان بجنورد

مقدمه: پژوهش حاضر به‌منظور بررسی نقش آموزش مجازی در یادگیری خلاق در دانشگاه‌های شهرستان بجنورد در سال تحصیلی 91-90 انجام شده است. مواد و روش‌ها: روش تحقیق از نظر شیوه گردآوری اطلاعات زمینه‌یابی، توصیفی تحلیلی و از نظر هدف کاربردی بوده است. جامعه آماری پژوهش اساتید هیات علمی دانشگاه‌های شهرستان بجنورد به تعداد (240 n=) بوده است. حجم نمونه مطابق جدول مورگان (149n=) نفر برآورد گردیده که به‌صورت تصادفی ساده انتخاب شده است. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه محقق‌ساخته که دارای 38 سوال در مقیاس لیکرت بوده است. روایی پرسشنامه با مطالعه منابع و اخذ نظرات چند تن از اساتید با تجربه و صاحب‌نظر به‌دست آمد و برای محاسبه پایایی آن نیز تعداد 25 پرسشنامه بین جامعه آماری (غیر از نمونه اصلی) توزیع و با استفاده از آلفای کرونباخ ضریب 94% برآورد گردیده است. تجزیه و تحلیل با استفاده از نرم‌افزار آماری spss صورت پذیرفت.نتایج: نتایج مربوط به بررسی سیوالات پژوهش نشان داد که آموزش ترکیبی (آنلاین و حضوری) یعنی مولفه یادگیری مبتنی بر کامپیوتر دارای بیشترین نقش بر یادگیری خلاق است و مولفه‌های دیگر یعنی یاددهی مبتنی بر کامپیوتر و آموزش مبتنی بر وب در رتبه‌های بعدی قرار دارند. همچنین اساتید هییت علمی نگرش مثبتی در مورد نقش آموزش‌های مجازی در یادگیری خلاق دارند.نتیجه‌گیری: در این پژوهش هدف دست یافتن به این مطلب بود که از بین یادگیری مبتنی بر کامپیوتر، یاددهی مبتنی بر کامپیوتر و آموزش مبتنی بر وب کدامیک نقش بیشتری بر یادگیری خلاق دانشجویان دارد. لازم به ذکر است اگر چه آموزش مجازی در یادگیری خلاق دانشجویان موثر است، با این حال بهتر است که اعضای هییت علمی هم آموزش ببینند. بدین منظور لازم است که دانشگاه‌ها به تجهیزات دیجیتالی و زیرساخت‌های مبتنی بر وب، مجهز گردند.