تدوین راهبردها در حوزه یادگیری الکترونیکی

مقدمه: با گذشت حدود یک دهه از عمر یادگیری الکترونیکی در کشور، مراکز فعال در این زمینه برای حرکت صحیح در مسیر پیش روی خود نیازمند ترسیم چشم‌انداز فراروی و تدوین راهبردهای مناسب با این شیوه آموزشی‌اند. از این رو در پژوهش حاضر به تعیین راهبرد‌های کلان (وضعیت راهبردی) و راهبردهای اصلی (خُرد) دانشکده مجازی علوم حدیث به عنوان یکی از مراکز فعال در این زمینه پرداخته شده است. مواد و روش‌ها: روش به کار رفته در این پژوهش از نوع توصیفی ـ پیمایشی و جامعه آماری آن شامل هشت نفر از افراد خبره سازمان مورد مطالعه است. به این صورت که با بهره‌گیری از چارچوبی سه مرحله‌ای در ادبیات برنامه‌ریزی راهبردی، ابتدا با بکارگیری ابزارهای ife و efe، عوامل داخلی (نقاط قوت و ضعف) و عوامل خارجی (فرصت‌ها و تهدیدها) این موسسه شناسایی و با استفاده از پرسش‌نامه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. آن‌گاه بر اساس اطلاعات به‌دست آمده از این مرحله و با استفاده از ابزار iefe راهبرد کلان موسسه انتخاب شد. در نهایت نیز با استفاده از ابزار swot هفت راهبرد اصلی برای این موسسه تدوین و با استفاده از روش qspm‎‏ ارزیابی و اولویت‌بندی گردید. نتایج: از بین سه راهبرد کلان، راهبرد حفظ و نگهداری و به تبع آن راهبردهای رسوخ در بازار و توسعه محصول برای این موسسه برگزیده شد. راهبردهای اصلی شناسایی شده نیز به ترتیب اولویت عبارتند از:•معرفی و تبلیغ قابلیت‌ها و توانمندی‌های دانشکده (به منظور جذب مخاطب).•بهبود کیفیت خدمات (آموزشی، پژوهشی و فنی) همراه با کاهش هزینه‌ها.•شناسایی و جذب منابع درآمدی جدید.•زمینه‌سازی ایجاد و فعال‌سازی انجمن‌های (علمی) مرتبط با یادگیری الکترونیکی.•تامین کادر علمی و اجرایی دانشکده و آموزش مستمر آن‌ها.•توسعه (کمی و کیفی) نمایندگی‌های دانشکده و فعالیت آن‌ها.•ایجاد رشته‌های کاربردی و میان‌رشته‌ای با تاکید بر مقاطع تحصیلات تکمیلی.نتیجه‌گیری: روی آوردن به راهبرد حفظ و نگهداری و در پی آن راهبرد‌های رسوخ در بازار و توسعه محصول به ویژه رسوخ در بازار، که با توجه به نتایج اولویت‌بندی راهبرد‌ها (راهبرد 1, 3 و 4) از جذابیت بیشتری برای اجرا برخوردارند، بیانگر آن است که باید به آشناسازی عمومی، تبلیغات و فرهنگ‌سازی برای توسعه یادگیری الکترونیکی پرداخته شود.