بررسی و مقایسه مکاتب یادگیری در طراحی دروس الکترونیکی

پیشرفت روزافزون فنّاوری اطلاعات باعث تغییرات بسیاری در زمینه آموزش و یادگیری شده‌است و با ظهور فناوری‌های نوین یادگیری الکترونیکی جای خود را در مراکز آموزشی باز کرده‌است. یادگیری الکترونیکی بخودی خود یک سیستم آموزشی مجزا نیست و انتخاب ابزارهای یادگیری الکترونیکی باید فن آموزش و پرورش را منعکس کند، نه اینکه نوع آموزش را تعیین کند. در نتیجه افراد درگیر در یادگیری الکترونیکی باید پیشرفت‌های فناوری را با تحقیقات روانشناسی و آموزش همراه کنند. طراحی یادگیری الکترونیکیو استفاده از آن، باید بر پایه‌های شیوه‌های نظری بنا شود. زیربنای نظری، لازمه توسعه کیفی عملکردهای آموزشی است. نوشتار مروری حاضر با استفاده از کتب، منابع الکترونیکی و سایت‌های معتبر علمی، تحلیلی است بر مکاتب گوناگون فکری یادگیری و چگونگی کاربرد این نظریه‌ها در طراحی دروس الکترونیکی کارآمد و اثربخش. با توجه به این مبانی نظریبرای طراحی برنامه‌های یادگیری الکترونیکی، باید به آن دسته از نظریه‌های یادگیری توجه کرد که در آن به فعال بودن یادگیرنده، ارایه بازخورد، توجه به تفاوت‌های فردی، طراحی و تکالیف و فعالیت‌های واقعی، ارایه دیدگاه‌های چندگانه، کنترل یادگیرنده بر فرآیند یادگیری، ارایه پیش سازمان‌دهنده و راهنمایی و هدایت یادگیرنده تاکید می‌شود.