تدریس به روش نقشه مفهومی روشی موثر بر میزان یادگیری و یادداری دانشجویان

مقدمه: تدوین نقشه مفهومی به عنوان یک استراتژی تسهیل‌کننده یادگیری در آموزش همواره مورد تاکید قرار گرفته است. این پژوهش با هدف مقایسه تاثیر روش آموزشی نقشه مفهومی و روش سخنرانی بر میزان یادگیری شناختی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بوشهر انجام شد.مواد و روش‌ها: در یک مطالعه نیمه تجربی با روش پیش‌آزمون و پس‌آزمون، 39 دانشجوی کارشناسی تغذیه اخذ کننده درس پاتوفیزیولوژی بیماری‌ها انتخاب و به دو گروه مداخله و شاهد تقسیم شدند. پس از اجرای پیش‌آزمون، دانشجویان گروه مداخله در کارگاه آموزشی تدوین نقشه مفهومی شرکت کردند. سپس مباحث پاتوفیزیولوژی بیماری‌ها در دو گروه مداخله و شاهد به ترتیب به صورت تدوین نقشه مفهومی و سخنرانی ارایه شد. در پایان ترم سطح یادگیری دانشجویان دو گروه با پس آزمون مورد ارزیابی قرار گرفت. داده‌ها پس از جمع‌آوری با استفاده از نرم‌افزار spss نسخه 17، تجزیه و تحلیل شد. نتایج: میانگین نمرات پیش آزمون دانشجویان دو گروه تفاوت آماری معنی داری نشان نداد (917/0= p) لیکن نمرات پسآزمون در گروه مداخله به صورت معنیداری بالاتر از گروه شاهد بود (000/0=p). بین سطح یادگیری و جنسیت شرکت کنندگان رابطهای مشاهده نشد (05/0=p).نتیجه گیری: نتایج به‌دست‌آمده موید آن بود که روش نقشه مفهومی و روش معمول آموزش هر دو توانسته‌اند که یادگیری شناختی فراگیران را ارتقا دهند، اما روش نقشه مفهومی بیش از روش معمول آموزش بر روی یادگیری معنیدار فراگیران موثر است.