بررسی تاثیر آموزش مدرسه ای بر مهارت آگاهی واجشناختی کودکان دوزبانه لک-فارس زبان 6 ساله

مقدمه و اهداف رشد آگاهی واج شناختی در بررسی سواد دانش آموزان اهمیت داشته و یک پیش بینی کننده قوی برای دستیابی به خواندن می باشد. در این میان پدیده دوزبانگی از عوامل تاثیرگذار بر توانایی های شناختی و زبانی و به تبع آن توانایی خواندن و نوشتن است، بنابراین بررسی بیشتر و زودهنگام در مورد تاثیر این پدیده اجتماعی بر عملکرد تحصیلی این کودکان ضروری به نظر می رسد. با توجه به شیوع بالای دوزبانگی در ایران هدف از این مطالعه، بررسی تاثیر آموزش مدرسه ای بر مهارت های آگاهی واجشناختی کودکان دوزبانه لکفارس زبان 6 ساله می باشد.  مواد و روش ها مطالعه حاضر از نوع نیمه تجربی و روش بررسی توصیفی تحلیلی می باشد. جامعه مورد مطالعه در این پژوهش 30 کودک6 ساله دوزبانه لکفارسی زبان شهرستان نورآباد و الشتر می باشد که به صورت تصادفی از بین کودکانی که در طرح سنجش ورود به دبستان شرکت کرده و قبول شده بودند انتخاب شدند. برای انجام این مطالعه، از آزمون آگاهی واج شناختی سلیمانی دستجردی که مناسب این مقطع می باشد استفاده شد. سپس این کودکان سه ماه پس از ورود به پایه اول دبستان مورد بررسی مجدد قرار گرفتند.  یافته ها نتایج بررسی ها نشان می دهد که این کودکان در همه مهارت های آگاهی واجشناختی مورد بررسی در دوبار انجام آزمون تفاوت معناداری نشان دادند (001/0≥p).  نتیجه گیری تفاوت نمرات به دست آمده از خرده آزمون های قبل و بعد از آموزش دلالت بر اهمیت آموزش مدرسه ای این کودکان دارد. به دلیل ارتباط نزدیک بین آگاهی واجشناختی و سواد، مسئولین باید از برنامه های آموزش دوزبانگی در سطوح کودکستان و پیش دبستانی جدی تر حمایت نمایند.

The effect of school training on skills of phonological awareness in bilingual Lak-Farsi speaking 6 year old children

Background and Aim: Development of phonological awareness is essential for literacy and it is a vigorous predictor of reading. Meanwhile, bilingualism is a factor that affects cognitive and language skills and consequently reading and writing skills, thus it seems necessary to do more studies to understand the effect of this social factor on educational performance. Considering the prevalence of bilingualism in Iran, the aim of the present study was to investigate the effect of school training on phonological awareness of LakFarsi bilingual 6 year old children. Materials and Methods: The current study is a quasiexperimental study using a descriptive analytic method. Participants were 30 bilingual sixyearold lakfarsi speaking children randomly selected from among the children who took part in the elementary school entrance measurement project in Noorabad and Aleshtar city. In the current survey, we used the SoleimaniDastjerdi validated phonological awareness tool. The children’s performances were evaluated again after three months. Results: The findings indicated that the differences of the mean scores between testretest were significant in all the skills (p≤0.001). Conclusion: The differences between testretest scores emphasized the importance of school training for bilingual children. Due to the interconnection between phonological awareness and literacy, authorities should seriously support the training programs for bilingual children in kindergartens and preschools.