تاثیر تمرین مهارت‌های حرکتی بنیادی با رویکرد «آموزش بازی برای فهمیدن» بر مهارت‌های حرکتی و شناختی کودکان دارای اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی

مقدمه و اهداف مشکلات توجه و مهارت‌های حرکتی بنیادی در نسبت بالایی از کودکان دارای اختلال بیش‌فعالی و نقص توجه مشاهده می‌شود. هدف این تحقیق بررسی تاثیر 4 هفته تمرین مهارت‌های بنیادی با رویکرد آموزش بازی برای فهمیدن (tgfu) بر مهارت‌های حرکتی بنیادی و مهارت شناختی در کودکان مبتلابه اختلال نقص توجه و بیش‌فعالی بود. مواد و روش‌ها روش اجرای تحقیق، نیمه‌آزمایشی و از نوع کاربردی بود که با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل انجام شد. 18دانش آموز 7 تا10سال (8/05±1/10) به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. در مرحله پیش‌آزمون شرکت‌کنندگان آزمون رشد حرکتی درشت اولریخ نسخه سوم (tgmd-3) و آزمون شبکه‌های توجه (ant) را انجام دادند. شرکت‌کنندگان به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. فرآیند تمرین شامل 4 هفته (هر هفته 2 جلسه 60 دقیقه‌ای) تمرین حرکات بنیادی با رویکرد بازی برای فهمیدن (tgfu) برگزار شد. پس از پایان مراحل مداخله، پس‌آزمون گرفته شد. داده‌ها با استفاده از آزمون آنووا با اندازه‌گیری‌های مکرر و همچنین آزمون تی مستقل تحلیل شدند.یافته‌ها نتایج تجزیه‌وتحلیل داده‌ها نشان داد بین دو گروه آزمایش و کنترل در مهارت‌های حرکتی (0/001=p) که شامل مهارت‌های جابه‌جایی (0/001=p) و توپی (0/019=p) بود و همچنین مهارت شناختی (0/001=p) تفاوت معناداری وجود دارد. نتیجه‌گیری به‌طورکلی می‌توان گفت تمرین 4 هفته مهارت‌های بنیادی با رویکرد آموزش بازی برای فهمیدن می‌تواند موجب بهبود رشد حرکتی و شناختی کودکان بیش فعال شود.

the effect of fundamental motor skill training by “teaching game for understanding” approach on motor and cognitive skills in children with attention-deficit/hyperactivity disorder

background and aims fundamental motor skills and attentional difficulties are observed in a large proportion of children with attention-deficit/hyperactivity disorder (adhd). this study aimed to investigate the effect of a 4-week training fundamental movement with the approach of teaching games for understanding (tgfu) on motor and cognitive skills in children with adhd.methods the study was quasi-experimental, using a pretest-posttest design with a control group. a total of 18 students between the ages of 7 and 10 years (mean age: 8.05±1.10 y) were selected as the sample. in the pretest stage, participants performed the third edition of the test of gross motor development and attention networks test. the participants were randomly assigned to experimental and control groups. the training process consisted of 4 weeks (2 sessions of 60 minutes per week) with the approach of tgfu. after the intervention process, a posttest was taken. data were analyzed using analysis of variance with repeated measurements and independent t test.results the results of data analysis showed a significant difference between the experimental and control groups in motor skills (p=0.001), including locomotor (p<0.001), hub skills (p=0.019), and cognitive skills (p<0.001).conclusion in general, it can be said that a 4-week training of fundamental skills with the tgfu approach can improve motor and cognitive development in adhd children.