تاثیر قصه‌گویی بر مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان پسر ششم دبستان شهر تهران

مقدمه و اهداف مسئله اجتماعی شدن و توانایی تعامل با دیگران در همه مراحل زندگی اهمیت بسیار دارد. رشد اجتماعی سالم نوجوان مستلزم رشد طبیعی و سالم شخصیت و فراگیری مهارت‌های اجتماعی است و قصه‌گویی روش مناسبی برای کمک کردن به جریان رشد فکری کودک است. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی روش‌های قصه‌گویی بر افزایش مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان پسر پایه ششم دبستان انجام ‌شدمواد و روش‌ها روش پژوهش حاضر شبه‌آزمایشی با پیش‌آزمون‌-‌پس‌آزمون همراه با پیگیری بود. جامعه آماری شامل تمام دانش‌آموزان پسر 12 ساله کلاس ششم دبستان در منطقه 1 شهر تهران در سال تحصیلی 1398-1399 بود. با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند از جامعه آماری مذکور، 40 دانش‌آموز پسر انتخاب و به‌طور تصادفی به تعداد مساوی در 2 گروه آزمایش و کنترل (20 نفر در هر گروه) گمارده شدند. برنامه آموزشی شامل 14 جلسه‌ 30 دقیقه‌ای و هفته‌ای 2 جلسه برای گروه آزمایش اجرا شد. برای گردآوری داده‌ها از پرسش‌نامه سنجش رشد اجتماعی استفاده‌ شد که توسط دانش‌آموزان کامل شد. به ‌منظور تجزیه‌و‌تحلیل داده‌ها از تحلیل کوواریانس استفاده ‌شد. یافته‌ها یافته‌های پژوهش تفاوت معناداری را بین 2 گروه آزمایش و کنترل در مهارت‌های اجتماعی نشان‌داد (0/05‌>p). بدین معنی بعد از مداخله، نمرات مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان در گروه آزمایش افزایش یافت و در مرحله پیگیری این نتایج پایدار بود.نتیجه‌گیری بر‌اساس نتایج پژوهش حاضر می‌توان استنباط کرد که  قصه‌گویی روش موثری در افزایش مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان است و می‌تواند در محیط‌های آموزشی استفاده شود.

effect of storytelling on the social-emotional skills of the primary school male students

background and aims socialization and the ability to interact with others is essential. healthy social growth requires the natural and healthy development of personality and learning social skills. storytelling is a great way to help intellectual development in children. this study aims to investigate the effect of storytelling on the social-emotional skills of primary school male students in iran.methods this is a quasi-experimental study with a pre-test/post-test/follow-up design. the study population included all 12-year-old primary school male students in tehran (educational district 1) in 2019-2020. using a purposive sampling method, 40 eligible students were selected and randomly assigned to intervention (n=20) and control (n=20) groups. the intervention group received the storytelling program at 14 sessions of 30 minutes, two sessions per week. the social-emotional and character development scale was used to collect the data, which was completed by the students. analysis of covariance was used to analyze the data.results there was a significant difference between the two groups in social-emotional skills (p<0.05).  the scores increased in the intervention group after storytelling. in the two-month follow-up phase, the changes were stable.conclusion storytelling is an effective way to increase primary school male students’ social-emotional skills and can be used in educational settings.