مهارت خواندن در کودکان دچار شکاف کام مبتلا به سندرم ولوکاردیوفاشیال (یک مطالعه توصیفی)

مقدمه و اهداف خواندن یکی از پایه های اصلی در زندگی هر فرد است که تاثیر مستقیمی بر زندگی وی دارد. سندرم ولوکاردیوفاشیال(vcf) یک اختلال اتوزومال غالب است که با شکاف کام، نقایص قلبی، ظاهر چهره ای مشخص و ناتوانی های یادگیری مشخص می شود. هدف مطالعه حاضر بررسی مهارت خواندن و زیرمجموعه های آن در دانش آموزان مبتلا به سندرم vcf پایه اول تا پنجم تحصیلی دبستان بود. مواد و روش ها مطالعه حاضر از نوع توصیفیمقطعی بود. تعداد نمونه های در دسترس 6 نفر بودند (در محدوده سنی 10-6 سال) که بر اساس معیارهای ورود به مطالعه از بین مراجعین کلینیک شکاف کام دانشگاه علوم پزشکی اصفهان که مبتلا به سندرمvcf  بودند، انتخاب شدند. سپس آزمون خواندن و نارساخوانی نما برای هر نمونه اجرا شد. نمره کودک در خرده آزمون های آزمون نما به دست آمد. از مجموع نمرات کودک در خرده آزمون ها، نمره کلی خواندن محاسبه شد و به صورت توصیفی نمره کل خواندن و نمرات هر یک از خرده آزمون ها در نمونه های مورد بررسی تعیین شد. یافته ها نمره کلی خواندن برای دانش آموز پایه اول 225، دانش آموزان پایه دوم 257 و 277، پایه سوم 330، پایه چهارم 229 و پایه پنجم 314 بود.نتیجه گیری این کودکان در خرده آزمون های زنجیره کلمات، قافیه، درک کلمات، نشانه حرف و نشانه مقوله نمرات پایین تری را نسبت به نمره مربوط به هر یک از این زیرآزمون ها بر اساس دستورالعمل آزمون کسب نمودند. گرچه بر اساس تعداد نمونه محدود پژوهش حاضر نمی توان در مورد نقاط ضعف این کودکان نظر داد، اما می توان توجه والدین و معلمان این کودکان را به تشخیص زودهنگام مشکلات خواندن و ارائه تکالیف خاص در زمینه خواندن جلب نمود.

Reading Skills in Cleft Palate Children with Velo Cardio Facial Syndrome

Background and Aim:  Reading is one of the fundamental stores in the life of an individual that has a direct influence on his/her life. Velocardiofacial syndrome (VCFS) is an autosomal dominant disorder characterized by cleft palate, cardiac defects, a typical facial appearance, and learning disabilities. The purpose of the present study was to examine reading skill and related tasks in the firstfifth grade students with VCF syndrome.Materials and Methods: In the present sectionaldescriptive case study, based on the available samples and based on inclusion criteria, six cleft palate 610 year old students with VCF syndrome were recruited from Isfahan Cleft Palates and Craniofacial Clinic. Each student was assessed using Reading and Dyslexia Test (NAMA Test). The total scores of reading skill were calculated by aggregating all scores in different subtests of NAMA Test.Results: Total score of reading skill for the firstgrade students was 225, and 257 and 277 (second grades), 330 (third grades), 229 (fourth grades), and 314 (fifth grades) for the other four grades.Conclusion: These children gained lower scores in subtests of word continuum, rhyme, word comprehension, letter symbols, and category. Although because of the limited number of samples, we cannot make judgments about the weak points of these children, we can inform the parents and teachers about early diagnosis of reading difficulties, and give special tasks to these students. Based on the importance of education in these children’s sense of wellbeing and quality of life, we must focus on early intervention. Additional attention and future studies are needed to find the factors that can be important in this regard.