طراحی و بررسی روایی محتوایی برنامه‌ی مداخله‌ی حافظه‌ی کاری در کودکان با اختلال یادگیری خاص

مقدمه و اهداف کودکان با اختلال یادگیری خاص متحمل نقص/محدودیت در ظرفیت حافظه‌ی کاری می‌باشند. مداخلات موثرتر در این زمینه نیازمند برنامه‌ی آموزشی مورد تایید متخصصان می‌باشد‌. هدف از مطالعه حاضر طراحی برنامه‌ی آموزش حافظه‌ی کاری برای کودکان با اختلال یادگیری خاص و بررسی روایی محتوای آن می‌باشد. مواد و روش ها در مطالعه حاضر مراحل کار شامل: 1) انتخاب مدل حافظه‌ی کاری مناسب، 2) تهیه فعالیت‌های مرتبط با حافظه‌ی کاری از منابع مختلف، 3) طبقه‌بندی فعالیت‌ها، 4) تایید فعالیت‌ها توسط 13 نفر از متخصصان در زمینه اختلال یادگیری خاص، 5) بررسی روایی محتوایی برنامه‌ی آموزشی حافظه‌ی کاری و 6) درجه‌بندی فعالیت‌ها می‌باشد. روایی محتوایی با استفاده از cvr اندازه گیری شد. یافته ها برنامه‌ی آموزش حافظه‌ی کاری بر اساس مدل بدلی طراحی شده است. به طور کلی این برنامه شامل 14 فعالیت مربوط به حافظه‌ی کاری بیناییفضایی و 13 فعالیت مربوط به حافظه‌ی کاری کلامیشنیداری می‌باشد. هر طبقه بر اساس درجه‌ی سختی دارای 4 زیرمجموعه شامل آسان تا سخت (7 فعالیت)، متوسط (7 فعالیت)، متوسط تا سخت (7 فعالیت) و سخت (6 فعالیت) می‌باشد. تمامی فعالیت‌ها دارای cvr قابل قبول می‌باشند. نتیجه گیری ذبرنامه آموزش حافظه ی کاری می تواند توسط کاردرمانگران برای کودکان با اختلال یادگیری خاص استفاده شود. تاثیر این برنامه باید بررسی شود.

Development and Content Validity of Working Memory Training Program (WMTP) in Children with Specific Learning Disorder

Background and Aims: Children with Specific Learning Disorder (SLD) suffer from impairment/limitation in their working memory capacity. More effective interventions require approved training program by experts. The purpose of the present study was to develop a working memory training program (WMTP) for children with SLD and assess their validity by experts.Materials and Methods: First, a proper working memory model was selected and then working memoryrelated activities were selected from various sources. Next, the activities were classified and approved by 13 experts in SLD. Later the face and content validities of activities of WMTP were evaluated and the activities were graded. The content validity was assessed using CVR.Results: The WMTP was designed based on Baddeley model. Overall, this program consists of 14 visuospatial working memory and 13 phonological activities with each activity divided into four categories according to the levels of difficulty. Each category consists of easy to hard (no=7), moderate (no=7), moderate to hard (no=7), and hard (no=6) activities. All the activities had acceptable CVR.Conclusion: According to the results obtained in the present study, the WMTP could be applied by occupational therapists for children with SLD. The efficacy of this program should be assessed in further studies.