واکاوی نشاط و شادی در نهج‌البلاغه به‌منظور ارائه دلالت‌های تربیتی

شادی یکی از نیازهای طبیعی بشر است و آیین اسلام مکتبی است جامع که در تمام شئون زندگی بشر برنامه‌هایی را به‌مقتضای نیازهای فطری از زمینه‌های ذاتی انسان قرار داده است؛ بنابراین تحقیق حاضر باهدف شناخت نشاط و شادی در نهج‌البلاغه به‌منظور ارائه دلالت‌های تربیتی انجام شد این پژوهش به لحاظ هدف کاربردی و به لحاظ روش انجام کار کیفی از نوع تحلیل محتوا است جهت تحلیل دلالت‌های تربیتی از کتاب نهج‌البلاغه استفاده و در سه مرحله کدگذاری انجام شد انتخاب نمونه‌های تحقیق به روش نمونه‌گیری هدفمند انجام گرفت و جملات (کدهای باز) به‌صورت هدفمند استخراج شدند و حجم نمونه بر اساس قاعده اشباع داده‌ها سازماندهی شد. روایی در این پژوهش با استفاده از سازمان‌دهی فرایندهای ساخت‌یافته برای ثبت، نوشتن و تفسیر داده‌ها استفاده شد و روائی محتوایی توسط خبرگان تایید شد. پایایی از ضریب توافق با 77/0 به دست آمد. ابزار تحقیق در این روشن نت‌برداری و فیش‌برداری بود. یافته‌های تحقیق نشان داد نشاط از دیدگاه نهج‌البلاغه را سه دسته از دلالت‌های تربیتی شامل 11 مقوله دلالت‌های عاطفی، 17 مقوله دلالت‌های رفتاری، 21 مقوله دلالت‌های شناختی دسته‌بندی نمود. نتایج گویای این است که نگاه و دیدگاه نهج‌البلاغه به نشاط و شادی دیدگاهی توامان دنیوی و مادی همراه بوده است و این نشاط را لازم و ضرورت زندگی دنیوی مومن می‌داند و نشاط اصیل را نشاط اخروی دانسته نشاطی که در گرو عمل به عمل صالح می‌داند.

analysis of cheerfulness and happiness in nahj al-balagha in order to provide educational implications

happiness is one of the natural human needs, and islam is a comprehensive school that has put plans in all aspects of human life in accordance with the natural needs of human beings; therefore, the present research was carried out with the aim of understanding vitality and happiness in nahj al-balagha in order to provide educational implications. this research is applied in terms of purpose and qualitative in terms of method involving content analysis. to analyze the educational implications, the book nahj al-balagha was used and coding was done in three stages. the research samples were selected by purposive sampling method and the sentences (open codes) were purposefully extracted and the sample size was organized based on the rule of data saturation. validity in this research was used by organizing structured processes to record, write and interpret data, and content validity was confirmed by experts. the reliability of the agreement coefficient was found to be 0.77. the research tool in this method was note-taking. the findings of the study showed that ‘nishat’ (vitality), from the point of view of nahj al-balagha, can be classified under three categories of educational implications, including 11 categories of emotional implications, 17 categories of behavioral implications, and 21 categories of cognitive implications. the results show that nahj al-balagha’s view of joy and happiness has been accompanied by a view of both worldly and material joy, and he considers this joy to be necessary and necessary for the believer’s worldly life, and he considers genuine joy to be the joy of the hereafter, a joy that depends on good deeds.