آسیب‌شناسی نظام سیاست‌گذاری آموزش عالی جمهوری اسلامی ایران

هدف: هدف این پژوهش آسیب‌شناسی نظام سیاست‌گذاری آموزش عالی کشور است.روش‌شناسی: در این پژوهش از روش شناسی کیفی و به طور خاص از روش تحلیل محتوی کیفی با رویکرد استقرایی استفاده شده است. بر این اساس برای شناسایی آسیب ها با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند و بر اساس قاعده اشباع نظری با 15 نفر از خبرگان این حوزه که ترکیبی از صاحب نظران، پژوهشگران، مسئولان فعلی و سابق در سیاست گذاری آموزش عالی بودند، مصاحبه های عمیق نیمه ساختاریافته انجام شد. برای اطمینان از روایی پژوهش، اقداماتی در دو مرحله انجام شده است: تطبیق توسط اعضا، و بررسی همکار، که در آن چند نفر از متخصصان و صاحب نظران این حوزه یافته ها را بررسی و دیدگاه های خود را ثبت کرده اند.یافته‌ها: یافته‌ها تحقیق نشان داد که مشخص نبودن هدف‌گذاری و ماموریت‌های آموزش عالی و نسبت آن با سایر سیاست‌های دستگاه‌های اجرایی کشور، ضعف‌های ساختاری، قانونی و نگاشت نهادی در سیاست‌گذاری آموزش عالی، مغفول ماندن استفاده از علم سیاست‌گذاری، کم‌توجهی به چرخه فرآیند سیاست‌گذاری از تدوین سیاست تا نظارت، بی‌ثباتی مدیریتی و نبود نگاه راهبردی بلندمدت در نظام سیاست‌گذاری آموزش عالی، کم‌توجهی به‌پیش نیازهای فنی و مالی در سیاست‌گذاری آموزش عالی و عدم توجه به سیستم‌های یکپارچه اطلاعاتی و عدم تبیین از مهم‌ترین آسیب‌ است.نتیجه‌گیری و پیشنهادات: نمی توان نظام سیاست گذاری آموزش عالی ایران را تک بعدی نگاه کرد و باید برای تدوین سیاست های مطلوب و کارآمد همه اجزای این نظام همانند قطعات یک ساعت به درستی به ایفای نقش بپردازند.بنابر این دستگاه ها ی فعال در این حوزه باید با مشخص کردن شفاف ا هدا ف آموزش عالی ، ایجاد مرزبندی در فعالیت نهادها ی سیاست گذ ار، ا ستفادها زفرآیندهای علمی در سیاست گذ اری، رعایت چرخه سیاست گذ ار ی نسبت به اصلاح نظام سیاست گذ اری آموزش عالی اقد ام نما یند.نوآوری و ا صالت : تا کنون به آ سیب شناسی نظا م سیاست گذ اری آموزش عالی بعدهای نهادی، ساختاری، محتوایی، فنی و مالی با روش این پژوهش، به صورت دقیق کمتر پرداخته شده است.

pathology of the higher education policy system of the islamic republic of iran

purpose: the purpose of this research is to analyze the policy system of higher education in the countrymethodology: in terms of purpose, this research is applied research, and qualitative methodology,specifically qualitative content analysis method with inductive approach, has been used. based on this,in order to identify the harms of the higher education policy system, using the purposeful samplingmethod and based on the theoretical saturation rule, with 15 experts in this field, who are a combinationof experts, researchers, current and former officials in higher education policy making. were, in-depthsemi-structured interviews were conducted. to ensure the validity of the research, measures have beentaken in two stages: matching by members, and peer review, in which several experts and experts in thisfield and two doctoral students in the field of higher education and policy, reviewed the findings. theyhave recorded their reviews and opinions.findings: the findings of the research showed that the targeting and missions of higher education andits relationship with other policies of the country's executive bodies are not clear, structural, legal andinstitutional mapping weaknesses in higher education policymaking, the use of policymaking science isneglected, and little attention is paid to the cycle of the policymaking process. from formulating policyto monitoring, managerial instability and lack of long-term strategic view in higher educationpolicymaking system, lack of attention to technical and financial prerequisites in higher educationpolicymaking and lack of attention to integrated information systems and weakness in discourse creationare among the most important harms of the country's higher education policymaking system..conclusion and suggestions: iran's higher education policy-making system cannot be viewed as onedimensional,and all components of this system must play their role correctly, like the parts of a clock,in order to formulate desirable and efficient policies. therefore, the institutions active in this field shouldtake action to reform the higher education policy system by clearly specifying the goals of highereducation, creating boundaries in the activities of policy-making institutions, using scientific processesin policy-making, observing the policy-making cycle.innovation and originality: so far, the pathology of higher education policymaking system in terms ofinstitutional, structural, content, technical and financial dimensions has been less detailed with themethod of this research.