راهنمای خط مشی‌گذاری آموزشی سرمایه انسانی: یک تحلیل اهمیت –عملکرد برای ایران

هدف: سلامت و مهارت ها دو رکن مولفه سرمایه انسانی هستند این پژوهش به دنبال بررسی وضعیت سرمایه انسانی ایران در مقایسه با کشورهای منطقه موجود در چشم انداز 1404 برای توسعه خط مشی آموزشی است. روش شناسی روش پژوهش حاضر کمی از نوع توصیفی- پیمایشی است. جامعه آماری شامل 26 کشور منطقه در چشم انداز 1404 است که برای همه 20 کشوری که دادههای آن موجود بود تجزیه و تحلیل دادهها صورت گرفت. روش تحقیق از نوع توصیفی- پیمایشی است و برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش تحلیل اهمیت عملکرد به عنوان یکی از فنون تحقیق در عملیات نرم استفاده شد. یافته ها: برای کشورهای منطقه در 10 شاخص سرمایه انسانی بر اساس گزارش رقابت پذیری جهانی دادهها به دست آمد. سپس با روش آنتروپی اهمیت هر یک از شاخص ها تعیین شد؛ در ادامه با روش آنتروپی تعدیل ،شده وزن نهایی شاخصها تعیین شد سپس با روش تاپسیس (از روشهای تصمیم گیری چند شاخصه) کشورهای منطقه بر اساس سرمایه انسانی رتبه بندی شدند و برای هر شاخص بهترین کشور جهان و منطقه برای الگوبرداری مشخص شد در انتها بر اساس وضعیت عملکرد ایران کلیدواژه ها سرمایه انسانی مهارت در منطقه تحلیل اهمیت عملکرد صورت گرفت طبق یافته ها اولویت اول حکمرانان کشور برای توسعه خط مشی سرمایه سلامت خط مشی گذاری آموزشی تحلیل انسانی مربوط به تفکر انتقادی در تدریس شناسایی شد سه شاخص نسبت دانش آموز به معلم در آموزش ابتدایی» میانگین سالهای تحصیل و امید» به تحصیل در اولویت بعدی قرار گرفتند پس از آنها مهارت دانش آموختگان کیفیت آموزش مرتبط به شغل برای کارکنان گستره آموزش ضمن خدمت کارکنان و میزان سهولت یافتن کارکنان ماهر» در اولویت قرار گرفتند. نتیجه گیری و پیشنهادات :توسعه خط مشی در نیاز سنجی ،آموزشی برای یادگیری اولویتهای اصلاح و بهبود سرمایه انسانی و الگوبرداری از تجارب موفق جهانی و منطقه ای مهم است. نوآوری و اصالت: تاکنون مطالعه تطبیقی با رویکرد اهمیت عملکرد در حوزه سرمایه انسانی (با تاکید بر مهارت ها و آموزش) برای ایران صورت نگرفته است.

education policy guide for human capital: an importance- performance analysis in iran

health and skills are two pillars of human capital in global competitiveness index. this paper aims to examine the situation of human capital in iran in comparison with the countries of the region in the 1404 vision as a guide for developing iran’s educational policy. the research use a compensatory multi-criteria decision making methods. firstly, the importance of each indicator was determined based on the modified shannon entropy.then, by topsis method, the countries of the region were prioritized based on their human capital calcluted score, and for each index, the best performance in the world and the region was identified for benchmarking. finally, based on iran’s human capital situation in the region, the importance-performance matrix of iran was drawn. based to findings, the first policy makers’ priority to develop a human capital policy refer to &critical thinking in teaching&. in addition, &pupil-to-teacher ratio in primary education&, &mean years of schooling& and &school life expectancy& were also identified in the second priority. also, &skillset of graduates&, &quality of vocational training&, &extent of staff training& and &ease of finding skilled employees& were also given the next priority. the results are a guide to training needs assessment for public administrators to better understand the priorities for improving human capital and identifying benchmarks for successful global and regional experiences