تبیین نحوه ترکیب‌بندی تیم‌های طراحی بر اساس ترجیحات یادگیری دانشجویان به‌منظور آموزش طراحی تیمی (مورد پژوهی: کارگاه‌ مقدمات طراحی معماری 2)

آموزش طراحی ‌تیمی در کارگاه‌های معماری مستلزم ترکیب‌بندی اعضای تیم به صورتی می‌باشد که تیم‌ها در هر دو بخش محتوا و فرایند طراحی تیمی، عملکرد مناسبی داشته باشند. بر این اساس، این مطالعه قصد دارد با استفاده از ترجیحات یادگیری دانشجویان به پیش‌بینی عملکرد تیم‌های طراحی برای دستیابی به ترکیب‌بندی مناسب تیم‌های طراحی دانشجویی بپردازد. پژوهش حاضر از لحاظ هدف، کاربردی و به روش توصیفی-‌ همبستگی انجام شده است. جامعه آماری شامل دانشجویان رشته مهندسی معماری در کارگاه‌های مقدمات طراحی معماری‌2 در شهر سنندج می‌باشد که از این جامعه، 57 نفر از دانشجویان به روش نمونه‌گیری دردسترس انتخاب شدند. از پرسش‌نامه یادگیری تجربی کلب، برای شناسایی ترجیحات یادگیری دانشجویان در دو بعد ادراک اطلاعات (مفهوم‌سازی انتزاعی/تجربه عینی) و پردازش اطلاعات (آزمایشگری فعال/مشاهده تاملی) و از پرسش‌نامه محقق‌ساخت 36 گویه‌ای برای سنجش عملکرد تیم‌های ‌طراحی در دو بخش محتوا و فرایند استفاده گردید. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها همبستگی معنی‌داری را بین ترجیحات یادگیری دانشجویان در دو بعد ادراک و پردازش اطلاعات به‌ترتیب با عملکرد تیم‌ در بخش‌های فرایند و محتوای طراحی نشان داد. بر اساس نتایج، برای ایجاد تیمی با عملکرد مطلوب در بخش فرایند، ترکیب‌بندی باید به نحوی باشد که میانگین ترجیحات ‌یادگیری دانشجویان در بعد ادراک اطلاعات به سمت تجربه عینی گرایش داشته و جهت عملکرد مطلوب در بخش محتوا میانگین ترجیحات‌یادگیری دانشجویان در بعد پردازش اطلاعات باید به سمت آزمایشگری فعال گرایش داشته باشد. همچنین متغیرهای تعدیل‌گر تنوع و اندازه تیم بر ارتباط مابین ادراک اطلاعات و فرایند طراحی ‌تیمی تاثیر منفی و بر پردازش اطلاعات و محتوا تاثیر مثبتی دارند.

explaining the composition of design teams based on students' learning preferences for team design training (case study: preparatory design course ii)

the present study aimed to predict the performance of design teams by using the learning preferences of students to achieve the appropriate team composition. this study was applied in terms of purpose and used a descriptive-correlational research method. the statistical population included all architectural engineering students in architectural preparatory design course ii in sanandaj city، of which 57 students were selected using the convenience sampling method. kolb's experiential learning inventory was used to collect the initial data on students' learning preferences in two dimensions of perceiving information (abstract conceptualization/concrete experience) and processing information (active experimentation/ reflective observation). a researcher-made، 36-item questionnaire was used to collect data on the performance of design teams in two parts، content and process. the analysis of the data showed a significant correlation between the learning preferences of the students in the two dimensions of perception and processing information with the team's performance in the process and design content sections، respectively. based on the results، to create a team with optimal performance in the process section، the composition should be such that the average learning preferences of students in the dimension of perceiving information are oriented toward concrete experience. for optimal performance in the content section of team design، the average learning preferences of students in the dimension of processing information should be oriented towards active experimentation. in addition، the modulating variables of diversity and team size had a negative effect on the relationship between perceiving and the process section، but the relationship between processing and the content section had a positive effect.