بررسی تاثیر به کارگیری رویکرد مبتنی بر مفهوم در فرایند آموزش مجازی تعاملی بر یادگیری دانشجویان کارشناسی ارشد در دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد

مقدمه: مطالعه حاضر با هدف تعیین تاثیر بکارگیری رویکرد مبتنی بر مفهوم با استفاده از نقشه مفهومی در فرایند آموزش مجازی تعاملی بر یادگیری دانشجویان کارشناسی ارشد دانشکده بهداشت در مقایسه با گروه کنترل انجام شد.روش کار: این مطالعه به صورت نیمه تجربی انجام شد. 54 نفر از دانشجویان رشته کارشناسی ارشد رشته های علوم پایه پزشکی در گروه مداخله و 55 نفر در گروه کنترل شرکت داشتند. موضوع آموزش طراحی و فنون آموزش در علوم پزشکی هستند. برنامه آموزشی در گروه مداخله در 8 جلسه به صورت ترکیبی (مجازی غیرهمزمان- حضوری) برگزار شد و در گروه کنترل آموزش به صورت آموزش مجازی همزمان برگزار شد. نگرش دانشجویان در گروه مداخله در رابطه با روش آموزشی از طریق پرسشنامه 13 سوالی با مقیاس لیکرت پنج تایی مورد سنجش قرار گرفت که در مطالعهchiou تدوین شده بود. ارزیابی میزان یادگیری دانشجویان در گروه مداخله با استفاده از ترسیم نقشه مفهومی و در گروه کنترل با استفاده از ارزیابی جداول مقایسه ای انجام شد. داده ها با استفاده از آزمون توصیفی (mean, sd) و استنباطی (t-test) تحلیل شد. یافته ها: میانگین کل نمرات نگرش فراگیران نسبت به استفاده از نقشه مفهومی در فرایند آموزش 0.93±4.29 ارزیابی شد. میانگین نمرات یادگیری دانشجویان در گروه مداخله 2.28 ±17.56 گزارش شد که نسبت به گروه کنترل 4.88 ±15.50 به صورت معنیداری بیشتر بود. (p-value=0.0001).نتیجه گیری: نتایج نشان داد استفاده از نقشه مفهومی در فرایند آموزش ترکیبی فرصت مناسبی برای یادگیری معنادار فراهم می کند که منجر به یادگیری مناسب دانشجویان می گردد.

the effect of using a concept-based approach in the interactive virtual education process on the learning of msc students in shahid sadoughi university of medical sciences, yazd

introduction: the present study aimed to determine the effect of using a concept-based approach using a concept map in the process of interactive virtual education on the learning of master’s students of the faculty of health in comparison to the control group.method: this study was conducted in a quasi-experimental design. 54 students of master’s degrees in basic medical sciences participated in the intervention group and 55 people participated in the control group. the subject of education is design and teaching techniques in medical sciences. the attitude of students in the intervention group regarding education was measured using a concept map through a 13-question questionnaire with a five-point likert scale that was developed in chiou’s study. the evaluation of students’ learning in the three areas of objectives, teaching method, and evaluation method was done in the intervention group by drawing a conceptual map and in the control group by using comparison tables. data were analyzed using a descriptive and analytical test (mean, sd).findings: the mean score of the student’s attitude toward the use of concept maps in the educational process was evaluated as 4.29±0.93. the mean learning scores of students in the intervention group were reported as 17.56 ± 2.28, which was significantly higher than the control group, 15.50 ± 4.88. (p-value=0.0001).conclusion: the results showed that the use of concept maps in the blended learning process provides a good opportunity for meaningful learning, which leads to proper learning of students.