پیش بینی بی صداقتی تحصیلی بر اساس هویت اخلاقی و خودآگاهی هیجانی و خود پنداره تحصیلی در دانشجویان علوم پزشکی

بی صداقتی تحصیلی  یک رفتار غیراخلاقی شایع در محیط های آموزشی است که به افراد در دستیابی به نتایج  دلخواه اما غیرمنصفانه، غیرقانونی و نادرست کمک می کند. مطالعه حاضر از نوع همبستگی بود. پژوهش حاضر با هدف پیش بینی بی صداقتی تحصیلی بر اساس هویت اخلاقی و خودآگاهی هیجانی و خود پنداره تحصیلی در دانشجویان علوم پزشکی انجام گردید. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمام دانشجویان دختر و پسر مقطع کارشناسی ارشد رشته های پیراپزشکی دانشگاه های دولتی شهر تهران که در سال تحصیلی 98-99 مشغول به تحصیل هستند بود. با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی 300 نفر  انتخاب شد. ابزار گردآوری اطلاعات شامل، پرسش نامه های بی صداقتی تحصیلی، هویت اخلاقی و خودآگاهی هیجانی و خود پنداره تحصیلی بود که روائی آن ها از طریق روائی صوری و محتوایی به تایید اساتید و خبرگان رسید و پایایی آن ها از طریق آلفای کرونباخ به ترتیب 83/0، 74/0، 79/0 و 71/0 گزارش شد.  داده ها با استفاده از آمار توصیفی و روش تحلیل  همبستگی کانونی با استفاده از نسخه  24 نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که خودپنداره تحصیلی، خودآگاهی هیجانی و هویت اخلاقی پیش‌بینی کننده بی صداقتی تحصیلی دانشجویان هستند. نتایج پژوهش حاضر می تواند در بردارنده اشارات کاربردی مهم و تاثیرگذار در مورد شناسائی عوامل موثر بر  بی صداقتی تحصیلی و تلاش برای کاهش این معضل در دانشجویان باشد.

predicting academic dishonesty based on moral identity, emotional self-awareness, and academic self-concept in medical students

academic dishonesty is a common immoral behavior in educational settings that helps people achieve the desired but unfair, illegal and indecent results. this was a correlational study aimed at predicting academic dishonesty based on moral identity, emotional self-awareness, and academic self-concept in medical students. the statistical population of the present study included all male and female undergraduate students of allied medical sciences studying at public universities in tehran in the academic year 2019-2020. of these students, 300 were selected using random sampling method. data collection tools included questionnaires of academic dishonesty, moral identity, and emotional self-awareness, and academic self-concept. the face and content validity of all questionnaires were approved by the management professors, and their reliability was reported through cronbach’s alphas of 0.83, 0.74, 0.79 and 0.71, respectively. data were analyzed using descriptive statistics and focal correlation analysis using spss version 24. the results of the present study showed that academic self-concept, emotional self-awareness, and moral identity are predictors of students’ academic dishonesty. the results of the present study have important and effective implications for identifying the factors affecting academic dishonesty and reducing this problem in students.