بررسی تاثیر روش تاسکی (tosce) بر دانش و رضایت دانشجویان رشته شنوایی شناسی دانشگاه جندی شاپور اهواز

آزمون بالینی ساختار یافته گروهیtosce) ) به عنوان یک روش موثر بر منابع ارزیابی تکوینی گزارش شده است.  هدف ازطراحی tosce ارزیابی عملکرد فراگیران در یک تیم می باشد و ابزاری جهت ارزیابی مهارت کار گروهی در محیط های بالینی می باشد که می تواند سبب افزایش انگیزه و سطح یادگیری فراگیران شود. مطالعه حاضر نیمه تجربی از نوع مداخله ای است. این مطالعه بر روی دانشجویان ترم هفتم شنوایی شناسی دانشگاه جندی شاپور اهواز در نیمسال اول تحصیلی 1401-1400 اجرا گردید و نمونه گیری آن به روش سرشماری صورت گرفت. برای این آزمون، چک لیست هایی تهیه شده و روایی و پایایی آنها بررسی گردید. نمره کلی دانشجویان در پیش آزمون برابر با 0.50±6.25 و  نمره کلی پس آزمون برابر با  0.99±8.51  بود. با مقایسه نتایج پیش آزمون و پس آزمون، مشخص شد که تفاوت اماری معناداری بین این دو آزمون وجود نداشته است (0.068:p). اما همانطور که مشخص است میانگین نمرات پس آزمون در همه گروه های مورد بررسی بالاتر از پیش آزمون بوده است.  میزان رضایتمندی دانشجویان نیز در پایان آزمون مورد بررسی قرار گرفت. نتیجه مطالعه حاضر نشان داد که اجرای آزمون  توانسته است تاثیر مثبتی بر ارتقای دانش و رضایت دانشجویان رشته شنوایی شناسی در مقایسه با قبل از دوره داشته است . میزان رضایت دانشجویان به این دوره آموزشی در سطح متوسط رو به بالا بود. این نتیجه در اغلب مطالعات خارج و داخل از کشور در ارزیابی تاثیر آزمون تاسکی بر دانش و رضایت دانشجویان تایید شده است.

The effect of TOSCE method on knowledge and satisfaction of audiology students of Ahvaz Jundishapur University

Team Observed Structured Clinical Examination (TOSCE) has been reported as an effective method on formative evaluation resources.  The aim of TOSCE design is to evaluate the performance of learners in a team and is a tool for evaluating teamwork skills in clinical settings that can increase students' motivation and learning level. The present study is a semiexperimental interventional type. This study was conducted on seventh semester audiology students of Ahvaz Jundishapur University in the first semester of 20212022 and sampling was done by census method. The validity and reliability of the checklists were confirmed before the test and then they were used for monitoring. The overall score of students in pretest was 0.50±6.25 and the overall posttest score was 0.99±8.51. By comparing the results of pretest and posttest, it was found that there was no significant statistical difference between the two tests (p:0.068), but as it is known that the mean scores of posttest in all groups were higher than the pretest. Students' satisfaction was evaluated at the end of the test. The results of this study showed that the test has a positive effect on the promotion of knowledge and satisfaction of audiology students compared to before the course. Students' satisfaction with this course was at an upward average level. This result has been confirmed in most studies abroad and inside the country in evaluating the effect of Tuski test on students' knowledge and satisfaction.